Madame Bovary Chapitre 6 Partie 3

objet d’étude LE ROMAN ET SES PERSONNAGES : VISIONS DE L’HOMME ET DU MONDE Le roman était une langue vulgaire comparé aux textes latins. On considérait le roman comme peu sérieux. Le roman médiéval, le roman de chevalerie : Beaucoup font partis du cycle Arthurien (Arthur et la table ronde) ce qui n’était pas réaliste mais qui avait tout de même beaucoup de succès : Chrétien de Troie 16ème : Pas réaliste non plus, mais permettant de diffuser les idées des humanistes. Gargantua de Rabelais

l’écriture du vide » Mémoire dirigé par Mme Aline MURA-BRUNEL. Soutenu en mai 2008. dumas-00498644, version 1 - 8 Jul 2010 4 Remerciements dumas-00498644, version 1 - 8 Jul 2010 D’ores et déjà, je tiens tout particulièrement à remercier Madame Mura-Brunel pour tous les précieux conseils qu’elle m’a donnés au cours de ma recherche, pour les ouvrages qu’elle a pu me conseiller et qui m’ont été fort utiles, pour ses lectures et ses commentaires de mon mémoire, mais également pour sa patience

épistoliers s’expriment tour à tour (• L’épistolaire, pp. 332 à 358). Les romans prennent des orientations diverses selon leur thème : - Certains romans privilégient l’étude des personnages. Le roman d’analyse comme La Princesse de Clèves, de Madame de Lafayette, s’intéresse à la psychologie des personnages. Le roman d’apprentissage du XIXe siècle suit l’évolution sentimentale, intellectuelle et sociale du héros (Stendhal, Le Rouge et le Noir, 1830). Le roman peut aussi étudier la société

Les cadrats sont des multiples de cadra- tins (ou plutôt de demi-cadratins) ; un cadrat vaut de 1,5 à 2,5 cadratins. L’espace ou espace-mot est le blanc qui sépare deux mots. Le mot est féminin dans le jargon des typographes. Elle vaut 1/3 du corps, 2/3 ou 1/2 de l’œil. On dit aussi qu’elle est égale, en moyenne, à la largeur d’un « r » (NCT, p. 4). L’espace vaut un demi-cadratin ; une espace fine un quart de cadratin (cf. infra, 2.8). Remarques à propos de quelques signes ● L’apostrophe

Zadig Séquence 2 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction A Présentation du cours : objectifs et méthodes 1. Objectifs Dans la première séquence, nous avons vu comment l’altérité devient un thème majeur de la littérature à partir de la Renaissance, et combien les auteurs varient les modes de sa représentation. Au XVIIIe siècle, Voltaire reprend cette réflexion dans une mise en scène originale : celle du conte philosophique, dont nous verrons les principales caractéristiques

de Douai, A. RIMBAUD, 1870 TEXTE 3 : "L'huître", Le Parti-pris des choses, F. PONGE, 1942. Œuvre intégrale : Les Fleurs du mal, C. BAUDELAIRE, 1861 Textes ayant fait l’objet d’une étude détaillée : TEXTE 4 : “ Parfum exotique”, Les Fleurs du mal, C. BAUDELAIRE, 1861 TEXTE 5 : “ Spleen ”, Les Fleurs du mal, C. BAUDELAIRE, 1861 Œuvres proposées aux élèves. L’élève surligne celle(s) qu’il aura lue(s). Une œuvre au choix parmi les trois suivantes : • Le parti pris des choses, Francis Ponge •

séquences 1 et 2 Séquence 2 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction A Présentation du cours : objectifs et méthodes 1. Objectifs Dans la première séquence, nous avons vu comment l’altérité devient un thème majeur de la littérature à partir de la Renaissance, et combien les auteurs varient les modes de sa représentation. Au XVIIIe siècle, Voltaire reprend cette réflexion dans une mise en scène originale : celle du conte philosophique, dont nous verrons les principales caractéristiques

textes et les insérer au texte de base) - Les courants : Au XIXème siècle, on va commencer à classifier les courants. Donc, avant le XIXème, les artistes n’avaient pas conscience qu’ils faisaient partie de tel ou tel courant. Les courants sont classés par catégorie (le classicisme, le romantisme, …). Ils ont chacun la même esthétique et les mêmes valeurs. -> Analyse interne Pour l’analyse interne du roman, on va regarder son fond. C’est-à-dire :

on ne peut présenter en quelques pages les multiples recherches qui ont tenté de mettre en relation l'œuvre littéraire avec la configuration historique dont elle émerge. Comme cette introduction est seulement destinée à mettre en perspective les chapitres qui suivent, nous nous en tiendrons aux discours qui ont marqué le plus fortement la réflexion actuelle sur ce sujet : la philologie du XIX° siècle, le marxisme, le structuralisme. La philologie Notre traditionnelle "histoire littéraire" est

Sommaire Remerciements Introduction …………………………………………………………………………………………….. 1 Première partie : préliminaires : bref aperçu sur l’homme et l’œuvre I – Biographie et bibliographie de Seydou Badian ……………………………………….. 2 II – Contexte de production de « sous l’orage » …………………………………………… 2 III – Résumé de l’œuvre. ………………………………………………………………………………. 3 IV – Fiche de lecture ……………………………………………………………………………………. 4 Deuxième partie : utilisation de la métaphore dans « sous l’orage » I – Fonctionnement de la métaphore