Manipulation Inconsciente Des Medias

Université Lumière Lyon II MEMOIRE DE DEA Sciences de l’Information et de la Communication option : Langages et symboliques de la communication et des médias LIRE LA « PRESSE PEOPLE » BARDELOT Estelle Sous la direction de Mr TETU Jean-François Lyon 2 Le 8 Septembre 1999 Université Lumière Lyon 2 Ecole Nationale Supérieure des Sciences de l’Information et des Bibliothèques Université Jean Moulin Lyon 3 LIRE LA « PRESSE PEOPLE » Estelle BARDELOT sous la direction de Jean-François

processus de l’argumentation ne peut être réduit à une simple manipulation. --- 3 exemples d’idées de manipulation : Potier : avec ses doigts inertes, donne forme à une matière inerte et passive. Marionnettiste : fait jouer les marionnettes comme bon lui semble Prestidigitateur : illusionne son public subjugué avec ses tours de passe-passe. Si l’on transpose ces images de manipulation à la manipulation sociale, on peut lire la manipulation comme un processus d’influence sociale : où un pôle est

lui-même, la simulation, la tromperie et le jeu lui semblent non seulement loisibles mais nécessaires. Vu ce qu’il croit du monde et de lui-même, il a tout intérêt à mentir. Dans sa quête de la sincérité originelle, le travestissement de soi et la manipulation des autres sont donc son avenir et son meilleur atout. Qu’est-ce que la femme ? Le seul sujet avec lequel le dragueur ne joue pas, c’est la question dans laquelle il est tout entier embarqué : « Qu’est-ce que la femme ? » Comme son salut

E S O C I A L Nicolas Guéguen Psychologie de la manipulation et de la soumission Psychologie de la manipulation et de la soumission DDD P S Y C H O S U P Psychologie de la manipulation et de la soumission Nicolas Guéguen Série « Cours et exercices » dirigée par Alain Lieury G. Besançon et al., Manuel de psychopathologie G. Besançon et al., Exercices & QCM de psychopathologie A. Cerclé, A. Somat, Psychologie sociale. Cours et exercices, 2e édition

adultes les conduisent à recréer leur monde virtuel autant pour s'isoler de ceux-ci (jeux vidéo, ordinateurs...) que pour se retrouver entre eux (Internet, téléphonie mobile...). Les adolescents deviennent par ce biais accro de la technologie et des médias. Analysons cette notion d'adolescence : 3 En soi, l'adolescence, comme l'apprentissage, n'est pas un objet tangible, palpable ; c'est un processus et non un produit. Ainsi, vous ne pouvez, comme l'apprentissage, qu'appréhender ses effets,

noble ce qui favorise son insertion dans son environnement. L’audit peut alors recourir à la communication corporate pour valoriser l’entreprise auprès de ses fournisseurs, c’est un outil de marketing-amont, aussi, donne-t-il une grande importance aux médias chargés de véhiculer les bonnes conditions de travail afin de favoriser le recrutement ou pour stimuler le sentiment d’appartenance ; c’est la communication interne. La communication corporate peut également viser un objectif commercial, c’est en

plus nécessaires que la représentation de ces malades est distordue par le filtre des médias. On est passé d'une image de la sénilité socialement acceptée (le grand-père « gâteux ») à une situation où le malade Alzheimer est devenu une figure monstrueuse (proche de la folie). Les représentations de la maladie d'Alzheimer ne sont pas les mêmes pour le « grand public » qui ne la connaît qu'au travers des médias, pour les proches des malades, directement concernés, ou pour ceux et celles qui, avançant

par une espèce suffisamment évoluée pour maîtriser de manière constructive les outils qu’elle a créés. La situation économique, socio-politique et écologique du monde se détériorant, de plus en plus d’individus semblent délaisser la stratégie de manipulation et de contrôle unilatéraux du monde matériel pour rechercher en eux les réponses aux problèmes. On note un intérêt certain pour l’évolution de la conscience considérée comme une alternative à la destruction globale. Celuici se manifeste par une

de l’entreprise (la crise), de nombreux supports de communication sont utilisés. Il s’agit de la radio, de la télévision, de la presse écrite, du publipostage, de l’affichage, du prospectus ; bref, des médias et des hors médias. Depuis la fin des années 80, un nouveau support réunissant ces médias, a vu le jour, s’imposant au fil des années : le multimédia (avec ses supports leaders : Internet et la téléphonie mobile). Incorporant l’écrit, le son (la voix) et l’image, ces supports de communication

élèves, afin soit d’introduire une thématique avec leurs élèves, soit au contraire d’en prolonger l’exploration. Ces fiches ont été élaborées par une équipe. Leur contenu n’engage que leurs auteurs. 1 http://www.printempsdeseptembre.com/media/2012/Intentions_Paul_Ardenne_édition_2012.pdf 4 L’oeuvre d’art et l’enseignement : le risque du malentendu Art et enseignement ont donné et donnent encore lieu à de nombreux malentendus dans les disciplines non artistiques. Les professeurs