Matin Brun Totalitaire

l'avant grâce au parti nazi. Au second plan, on peut voir derrière Hitler, ses troupes qui portent le drapeau nazi avec la croix gammée. Ses hommes sont unis derrière le Chef. Ils portent un uniforme brun, symbole des chemises brunes (lien avec Matin Brun de F.Pavloff) : le régime est donc totalitaire. L'aigle et le fleuve sont les deux symboles de l'Allemagne qui sont présents sur l'affiche et sont éclairés par les rayons du soleil qui viennent percer les sombres nuages (qui symbolisent les problèmes

bêtement décrié ; pour enclencher une réflexion argumentative critique, dynamique, construite et constructive ; pour impliquer immédiatement le groupe-classe ; pour ancrer le cours dans le « réel » (échos médiatiques). Textes-supports : (O.I) Matin brun de F. Pavloff, éd. Cheyne ; GT sur la dialectique « obéissance/ désobéissance civile ». LANGUE : révisions sur les natures de mots : les conjonctions et les connecteurs logiques les valeurs des temps verbaux et l’ancrage dans la

1937. Matin brun I- présentation de l’objet d’étude. 2) l’auteur Franck Pavloff est un romancier du XXème siècle français né à Nîmes le 24 avril 1940.Il a été découvert grâce à l’œuvre Matin brun. Pavloff a travaillé de nombreuses années en Afrique et en Asie. Il était chargé de mission auprès du ministère de la Coopération, puis a travaillé pour le tribunal de Grenoble. 1) l’œuvre L’œuvre que je vais ensuite vous présenter est un livre, plus précisément une nouvelle qui se nomme Matin Brun écrit

Napoléon Bonaparte. Bien que réalisé avant le début de la Seconde Guerre mondiale, le film laisse entendre la possibilité d'une nouvelle guerre en Europe en même temps qu'il rappelle la brutalité du régime nazi. Le film traite donc les régimes totalitaires. Analyse de l’œuvre : Au cours de la Première Guerre mondiale, un soldat maladroit sauve la vie du valeureux pilote Schultz. Après quelques années passées à l'hôpital, ce soldat devenu amnésique reprend son métier de barbier, dans sa boutique

l’intersection des diagonales. Hitler est l’élément principal du tableau. La Lumière : Elle provient de l’aigle. Elle illumine l’ensemble de l’affiche par ses rayons. Hitler semble illuminé et poussé par elle. Les Couleurs : Les tons froids, avec le brun des chemises, dominent. Cela permet de mieux faire ressortir la lumière qui vient de derrière et le rouge du drapeau nazi. Les lignes de constructions : Les lignes obliques dominent : Elles soulignent le mouvement que fait Hitler. La Hampe du drapeau

dont des cas historiques. Ces cas montrent la désobéissance pour la liberté face à des répressions. Par exemple en France, lors de la deuxième guerre mondial, après l'invasion éclaire des Allemands nazis, la France s'est retrouvé sous un régime totalitaire, le régime de Vichy. Le peuple français était sous le contrôle de l'armée allemande. Il leur était imposé des règles et des restrictions. Toute désobéissance était sévèrement puni. Pourtant une partie des français s'est révolté et a résisté. C'est

dénoncer les injustices ou des vices, ils doivent surtout combattre la censure qui a été forte en France pendant très longtemps. La littérature engagée peut servir un pouvoir contestable. Ex : évoquez tous les auteurs qui ont soutenu les régimes totalitaires. Ex : Brasillach, écrivain français, fasciste convaincu, réclamait un fascisme à la française, partisan de la victoire de l'Allemagne => fusillé à la Libération. ∆ La littérature en tant qu'arme a une portée limitée (Cf. supra) et nous savons

pensées, leurs idées sans se faire censurer par les monarques ou par les régimes en places. Autre que pour éviter la censure l’argumentation indirecte permet également de ne pas se faire emprisonné dans le cadre d’un régime totalitaire, tel que l’on peut le voir avec le roman Matin brun œuvre d’argumentation indirecte écrit par Franck Pavloff pour pouvoir critiquer le totalitarisme sans se mettre en danger. De nos jours l’argumentation indirecte est utilisée pour critiquer d’une façon des plus acerbe en

couverture : Sur la couverture, qui est une peinture, on voit des enfants, probablement à l'école, dans une cour de récréation. Ils ne sont pas habillés de la même manière. Ils semblent porter des uniformes de couleur. Le garçon au premier plan est brun et souriant. Il porte une chemise et un foulard marron. Il semble regarder une jeune-fille blonde et lui sourire. La jeune fille, souriante aussi, porte une tenue violette. Au second plan, il y a, à droite, un groupe de quatre personnes en uniformes

principale a lieu au Déserstan, pays imaginaire dont le président s’appelle | |Cogneur Massacre-Tue-Tue-Tue. Le nom du narrateur, Saïd Ahmed, et les références à la culture orientale nous autorisent à croire que Fouad Laroui parle d’un | |pays arabe totalitaire, peut-être le Maroc, dont il est originaire. | |FORMES1