Melancholia Victor Hugo Lecture Analytique

Mélancholia Introduction : Victor HUGO a souvent écrit des œuvres que témoignaient des ses engagements personnels, que ce soit dans son œuvre romanesque ou dans son œuvre paétique. En effet, ce poète conçoit son rôle d »écrivain : comme un porte-parole contre les faibles et les opprimés mais aussi un guide vers quelque chose de meilleur. Pourquoi Victor HUGO a t-il choisi la forme poétique pour dénoncer le travail des enfants ? Dans un premier temps, nous verrons comment la poésie permet de sensibiliser

fra_1e_liste_de_competences_seq._1_.pdfListe de compétences Fra 1e séq. 1 � sur �1 3 Les Contemplations de Victor Hugo 1. Découverte de l’œuvre a. Les sens du titre Les Contemplations De quel verbe est dérivée le nom « Contemplations » ? Pouvoir donner des synonymes de contemplation Connaître la date de parution du recueil En s’appuyant sur les synonymes du mot « contemplation » pour dire à quoi ce recueil invite. Pouvoir mentionner des titres de poème qui justifient votre réponse Quel

Poésie La fonction du poète Danse macabre et Memento Mori Séquence 1 Groupement de textes en lecture analytique: Texte 1 : La ballade des Pendus, François Villon,1462 Texte 2: Mélancholia, Extrait, Les Contemplations, Victor Hugo, 1856 Texte 3 : Le nègre dans un tramway, Cahier d’un retour au pays natal, Césaire Lectures cursives Des rayons et des ombres, La fonction de poète, Hugo. Groupement de textes s’articulant autour du thème de la mort en poésie : *Derniers vers, Ronsard

certaines figures du discours poétique ; produire un texte poétique Edition utilisée : Hugo, Enfances, Poésies 1 Etonnants classiques n° 2040 Séance 1 : Introduction (2 heures) présentation de Victor Hugo - sa vie - le contexte historique et littéraire de son œuvre (Cette séance peut se dérouler, en partie ou totalement au CDI et en salle informatique). Séance 2  : Lecture analytique « Aux Feuillantines », Les Contemplations, « En marche » p.29-30 1. Comment vous

Séquence 2nde Victor Hugo et le romantisme engagé. (séquence réalisée durant l'année scolaire 2005-2006) L’engagement de l’écrivain dans la société. Objets d’étude : a- démontrer, convaincre, persuader b- un mouvement littéraire et culturel du XIXe. Objectifs : 1) revoir les techniques de l’argumentation. 2) aborder l’étude d’un mouvement littéraire et culturel majeur : le romantisme. 3) connaître un auteur romantique essentiel : Victor Hugo. |Séance, objectif |Supports

Séquence 2nde Victor Hugo et le romantisme engagé. (séquence réalisée durant l'année scolaire 2005-2006) L’engagement de l’écrivain dans la société. Objets d’étude : a- démontrer, convaincre, persuader b- un mouvement littéraire et culturel du XIXe. Objectifs : 1) revoir les techniques de l’argumentation. 2) aborder l’étude d’un mouvement littéraire et culturel majeur : le romantisme. 3) connaître un auteur romantique essentiel : Victor Hugo. Séance, objectif Supports Activités

que nous avons lus - En lecture cursive : Neige, de Maxence Fermine - Groupement de textes • Le Lac, de Larmatine • Les Séparés, de Marceline Desbordes Valmore • Je vis, je meurs, de louis Labé • Melancholia, de Victor Hugo • Oradour, de Tardieu • Le veilleur du pont au change, de Desnos Lecture - Lire des poèmes de formes et de visées variées - Caractériser un poème - Pouvoir analyser un poème en acquérant quelques bases de versification Lecture de l’image - Une peinture

• • • • Poésie : langage, formes, visées Qu’est-ce que le lyrisme ? L’engagement en poésie En lecture cursive : Neige, de Maxence Fermine Groupement de textes Le Lac, de Larmatine Les Séparés, de Marceline Desbordes Valmore Je vis, je meurs, de louis Labé Melancholia, de Victor Hugo Oradour, de Tardieu Le veilleur du pont au change, de Desnos Objectifs Œuvres et textes que nous avons lus Lecture - Lire des poèmes de formes et de visées variées Caractériser un poème Pouvoir analyser

Lecture analytique n° 3 Mélancholia de Victor Hugo Hugo dénonce avec virulence le travail des enfants Un tableau touchant dans lequel l’auteur s’implique * Tableau (scène vivant au présent) réaliste et pathétique. Quest° rhétorique qui met en avant les condit° physique « cendre sur leur joue » (pâleur, gris). Hugo utilise la compassion « doux » « pensifs » « seuls » pour montrer la fragilité la sensibilité des enfants. * Prise de posit° d’Hugo augmente, commence par un voc appréciatif,

POESIE ET ENGAGEMENT Souvenir De la Nuit du 4, Victor Hugo [ Les Châtiments ] Introduction du poème → Commémoration du Coup d’état de Napoléon III du 2 Septembre 1851 → Témoignage de Victor Hugo (= Témoin de la Scène) = Maintien de la révolte (Rappel au Lecteur de se souvenir) → Poème en Alexandrin Lecture analytique → Alternance des temps : Temps du récit en Majorité (passé simple) Présent de Vérité Générale : Vers 22 et 23, « Hélas ! Ce que la mort touche de