Métalinguistique

émotive : traduire une émotion fonction phatique : établir, maintenir, entretenir le contact fonction poétique : recherche du « beau », de l’esthétique dans la langue fonction conative : agir sur le destinataire et structurer le monde fonction métalinguistique : réguler en objectivant son propre discours 3 Schéma des six fonctions de la langue selon Jakobson10 10 H. Gezundhajt, http://www.linguistes.com/langue/intro.htm. 4 La plupart du temps, plusieurs fonctions cohabitent dans

reformulation peut être définie comme une reprise avec modification(s) de propos antérieurement tenus. (...) Les phénomènes de reformulation font probablement partie des activités les plus complexes dans la mesure où ils impliquent une visée métalinguistique et, plus généralement, métacommunicative sur le langage et sur l’interaction. Ils constituent également un univers très complexe dans la mesure où ils se nourrissent de la combinaison des autres activités ; en reformulant on peut mettre en oeuvre

Dans le premier système, Harris pose que « la métalangue est dans la langue », c'est pourquoi les séquences de concaténation produites par le premier système ressemblent souvent plus à des gloses qu'à des phrases réelles, car les indications métalinguistiques y abondent. Les opérateurs proprement linguistiques de ce premier système sont : -Les opérateurs élémentaires (c'est à dire dont les arguments sont élémentaires, non composés) : opérateurs UNAIRES comme DORMIR ou ÊTRE VIEUX opérateurs BINAIRES

un substantif.  c. La fonction métalinguistique      La fonction métalinguistique sert à décrire la manière dont on écrit. Le code lui-même devient objet du message.    Les réflexions métalinguistiques étaient nombreuses dans le Nouveau Roman qui devait-être un roman conscient de soi. Or, Sarraute va essayer de faire la même chose dans le cadre de la « nouvelle autobiographie ».    Ainsi, dans Enfance, la réflexion métalinguistique est très importante grâce à la présence d’une

"verbe et le nom sont les principaux phénomènes syntaxiques" les exos de grammaire sont "une aide à une attitude réflexive sur la langue"et que les élèves doivent acquérir "des compétences d’analyse du fonctionnement de la langue (compétences métalinguistiques - le chien est un GN) A mon avis, un tel sujet appelle une conclusion du type : le manuel B me semble davantage correspondre à l'enseignement de la grammaire tel qu'il est préconisé ds les IO. Cependant, l'enseignant ne pourrait avoir recours

fonction métalinguistique La fonction métalinguistique répond à la nécessité d'expliciter parfois les formes mêmes du langage. A chaque fois que je m'assure que mes interlocuteurs partagent le même code que moi (ou par traduction), je fais appel à la capacité qu'a la langue de pouvoir expliciter ses propres codes, ses propres règles et son propre lexique. Autrement dit, quand je demande à mon interlocuteur "Qu'entends-tu exactement quand tu dis ?" Je mets en œuvre la fonction métalinguistique. La

communication RAPPELS L’INSTRUMENTALISATION FONCTION RÉFÉRENTIELLE (RÉFÉRENT) FONCTION EXPRESSIVE (ÉMETTEUR) FONCTION POÉTIQUE (MESSAGE) FONCTION CONATIVE OU IMPRESSIVE (RÉCEPTEUR) FONCTION PHATIQUE (CONTACT) FONCTION MÉTALINGUISTIQUE (CODE) La fonction expressive, fonction centrée sur l’émetteur, c’est ce qui lui permet de se mettre en avant, permettre de s’exprimer, d’exprimer son point de vue etc. On retrouve les termes évaluatifs. La fonction conative ou impressive

fonction « conative » qui s’adresse à un récepteur. - La fonction « phatique » qui sert à communiquer, peu importe le message, pour entretenir une conversation (« allô ! », « salut, ça va ? ») probablement la plus utilisée. - La fonction « métalinguistique » pour s’assurer de la compréhension du message entre l’émetteur et le récepteur (« est-ce que vous avez compris ? »), ou qu’on a la même définition, en cours de philo ou dans un dictionnaire. - La fonction « poétique

également un objet de réflexion, c’est-à-dire quand la langue est utilisée pour décrire la langue, on parle de« métalangage ». Chez les enfants plurilingues, on peut donc parler de« conscience métalinguistique  » 6.«  Dès l’enfance, le sujet plurilingue atteint un degré de développement métacognitif et métalinguistique généralement supérieur à celui des sujets monolingues » 7.   La différence fondamentale entre l'apprentissage de langues maternelles dès la naissance et l'apprentissage de langues étrangères

l'analyse du déploiement des signes titulaires dans le texte : signes métalinguistiques, typographiques, voire topographiques. Nous nous expliquons : concernant les signes métalinguistiques, si nous prenons le roman intitulé "Tlemcen ou les lieux de l'écriture", nous pouvons remarquer que le titre, lui-même, fait une réflexion sur l'acte de l'écriture. Nous présenterons la sémiotique et expliciterons davantage les signes métalinguistiques et les autres signes dans les chapitres qui leur seront consacrés