Methodes De Fle

بسم الله الرحمن الرحيم Université du Soudan de Sciences et de Technologie Faculté de Pédagogie Département de français Master de français Lecture/compréhension des textes en FLE : La problématique de la perception du lien entre l'anaphore et son référent chez les étudiants universitaires soudanais Reading / understanding of texts in FFL: the problematic of the establishment of the link between the anaphora and its referent for Sudanese university students قراءة وفهم النصوص المكتوبة

améliorer la capacité des étudiants de FLE de niveau intermediaire à apprendre une culture étrangère Carol Herron, Cathleen Corrie, Sébastien Dubreil et Steven P. Cole. The Modern Language Journal, 86, i (2002) A classroom Investigation L’objet de cette étude est de savoir si les étudiants apprennent la culture intégrée dans un programme de langue basé sur la video. Les étudiants d’une université privée ont visionné 8 séquences vidéo qui accompagnent la méthode Bravo!. Un prétest (précédent les

Recherches en langue et Littérature Françaises Revue de la Faculté des Lettres Année 5 , No 8 Enseignement du FLE et l’incohérence grammaticale Mahdi Afkhami Nia1 Maître-assistant, Université de Tabriz Résumé Le rôle et la place qu'on accorde à la grammaire dans l'histoire de l'enseignement du Français Langue Etrangère (FLE), sont des plus discutés et des plus étudiés en même temps. L’ambigüité du mot explique, dans une certaine mesure, cette situation. En effet, comme l’indiquent Henri

de Tours, http://www.adeb.asso.fr/tours2007/ Bertucci, %20Enseignement%20du%20fran%E7ais%20et%20plurilinguisme.pdf Blanche-Benveniste, C. ,1997, Approches de la langue parlée en français, Paris, Ophrys. Blanchet, P., 2000, Linguistique de terrain, méthode et théorie (une approche ethno- sociolinguistique), Rennes, Presses universitaires de Rennes. Blanchet, P. & Arditty, J., 2008, « La ‘mauvaise langue’ des ‘ghettos linguistiques’ : la glottophobie française, une xénophobie qui s’ignore », Revue

UNIVERSITÉ LYON 2-LUMIÈRE FACULTÉ DES LETTRES DÉPARTEMENT SCIENCES DU LANGAGE OPTION FLE Livret réflexif sur l'apprentissage d'une langue inconnue Dossier de Léa Ricci Avril 2011 Table des matières 1. Qui, Quoi, Comment ? 4 a)Biographie langagière 4 b) Le hongrois et moi 4 2. Le cours et son évolution 5 a)Cours et programme 5 b) Utilisation du français 5 1. L'enseignement 5 a) L'approche de

Module : ILS Thème : La méthode SGAV (Structuro-globale audio visuelle) Enseignante de la matière : Elaboré par : BELHANI HACHELFI Zeyneb GHRAIB Chams El Acil Année universitaire: 2012-2013 Sommaire 1- Introduction : 2 2- Qu’est ce que c’est le SGAV : 2 3- L’approche communicative : 2 4- Historique : 4 5- Les principes fondamentaux de la méthode SGAV : 5 6- Avantages et désavantages de la méthode SGAV : 5 6-1- Avantages : 5

mention ECONOMIE LICENCE 1 semestre 1 UE 1 UE 2 UE 3 semestre 2 UE 1 introduction générale à l’économie (+TD) - économie descriptive (+TD) statistiques et informatique (+TD) - mathématiques (+TD) - langue (allemand ou anglais ou espagnol ou russe ou FLE) (TD+labo) une option parmi : droit - gestion 1 - géographie (+TD) - histoire (+TD) - philosophie (+TD) - sociologie (+TD) - activités physiques et sportives (si non pris en bonus) théories de la valeur et de la répartition (+TD) - microéconomie

112 8-1-3- SITUATIONS DIFFICILES VENANT DU GROUPE : ....................................................................... 113 8-2 LE SAVOIR FAIRE DU FORMATEUR PENDANT LA FORMATION : ................................................ 113 8-2-1- LA METHODE PEDAGOGIQUE .................................................................................................. 113 8-3 LES AUXILIAIRES DE LA PEDAGOGIE : .................................................................................... 115 8-4COMMENT

santé : Matériaux pour le stockage et la conversion de l´énergie ; Santé ; Sciences biologiques ; Sciences chimiques ; Sciences et technologie : Génie Electrique et Informatique Industrielle ; Informatique ; Ingénérie logistique ; Mathématiques ; Méthodes informatiques appliquées à la gestion des entreprises, Physique ; Sciences humaines et sociales : Psychologie ; Savoirs : constitution, transmission, usages ; Sociétés contemporaines. L’UPJV offre également 6 formations en IUT ; un grand nombre

III – 4 – Tableaux, schémas et graphiques IV – LA LANGUE IV – 1 – Les registres et variétés de langue IV – 2 – Les mots du manuel V – LES VALEURS VI - LES PRINCIPES METHODOLOGIQUES CHOISIS VI – 1 – Distinction entre méthode et méthodologie VI – 2 – Les approches communicatives, théorie VI – 3 – Les approches communicatives dans Le Nouvel Espaces 3 VI – 4 – L’enseignement de la grammaire dans Le Nouvel Espaces 3 : une méthodologie mixte VII – LA