Methodologie Audio Orale Fle

— un guide pédagogique ; — deux CD audio pour la classe. • Le livre de l’élève Alter Ego 3 avec CD encarté Il comprend : — un tableau des contenus ; — 9 dossiers composés d’une double page d’ouverture, de six doubles pages de contenus pédagogiques et d’une double page d’évaluation formative ; — un abécédaire culturel ; — une carte de la France et des pays francophones ; — un précis grammatical ; — la transcription des enregistrements. • Les CD audio pour la classe Les CD contiennent l’ensemble

ne fonctionne jamais dans les domaines pluridisciplinaires. Les travaux d’Etienne Brunet illustrent parfaitement les objectifs de la lexicométrie littéraire. Son texte traite de deux controverses : la relation entre Corneille et Molière, et la méthodologie adoptée par Labbé. Il s’agit donc d’une analyse littéraire et d’une discussion approfondie des positions méthodologiques. L’article de Margareta Kastberg-Sjoblom s’attaque à la notion de genre littéraire vue à travers une analyse factorielle. Cependant

l’apprentissage des fondamentaux. Son contenu privilégie la culture générale avec des enseignements largement pluridisciplinaires et l’acquisition de compétences transversales (informatique, méthodologie de travail, élaboration du projet personnel et professionnel, langues vivantes, expression écrite et orale). ´ La 2e année de licence (L2) est articulée autour de la consolidation des compétences et de la découverte des débouchés professionnels et des métiers en relation avec la formation. La poursuite

dans leur propre contexte culturel, la « nouveauté » de ces littératures peut-être contestée car ces littératures dites « émergentes » d’une part ne se situent pas toujours dans le cadre d’une modernisation qui verrait le passage d’une tradition orale à une tradition écrite et, d’autre part, se réfèrent toujours à une tradition culturelle anté-coloniale. Les découpages produits par l’Occident ne sont pas pertinents – ils sont une des formes de sa domination symbolique – puisqu’ils s’appuient

Réseaux Sociaux numériques : essai de catégorisation et cartographie des controverses - 2012 2- La Théorie de l’Acteur-Réseau en expérimentation …............……. 3- La Symétrie de Bloor ………………………………………………..…………..……….. IIQuelle démarche, quelle méthodologie ? …………………………...……… 1- Une approche ethnométhodologique ………………………….……………… 2- L’observation ………………………………………………………………………….……… 3- Une démarche empirique ………..…………………………………………….……… IIItel-00687906, version 1 - 16 Apr 2012 163-172 172-179 180-194

décisions sans les discuter avec son partenaire. Cette régulation est plus ou moins difficile selon l’environnement de collaboration : relativement aisée dans les environnements asynchrones et centralisés (comme les forums de discussion, Knowledge Forum, FLE…), elle devient complexe dans les environnements de collaboration synchrone (Belvedere, système de chat), en particulier lorsque de multiples groupes travaillent en parallèle, ainsi que dans les environnements décentralisés tels que le courriel (l’enseignant