Michel Tournier 7 Contes

I. ÉDITIONS DES OEUVRES DE BALZAC A. Éditions originales Balzac ne conçoit pas d'emblée La Comédie humaine. L'élaboration de son oeuvre est progressive, comme en témoignent les Scènes, les Romans et Contes philosophiques ou encore les Études publiées avant l'édition « Furne ». Les éditions séparées de romans, contemporaines de Balzac, ne sont pas mentionnées ici. Elles sont recensées dans les notices des oeuvres (rubrique « Histoire(s) des textes »). a) Éditions collectives avant La Comédie

stockage dans une base de données est également interdit. RE VU E CR IT IQ U E Balzac au regard de la théorie BREMOND (Claude) et PAVEL (Thomas), De Barthes à Balzac. Fictions d’un critique, critiques d’une fiction, Paris, Albin Michel, « Bibliothèque Albin Michel Idées », 1999, 305 p. Deux auteurs et trois parties pour un ouvrage dont seul en réalité l’exposé central ( « S/Z et les cinq codes » ), dû à Claude Bremond, confronte réellement Barthes et Balzac. Le mouvement général, respectueux du

chacun, complexe car il se dérobe aux définitions et qu'il est aujourd'hui sujet de débats et de polémiques. Notons, en premier lieu, la fragile existence terminologique de la lecture littéraire. Le terme apparaît " officiellement " en 1984, quand Michel Picard lui consacre un colloque à Reims. Puis il est repris par les didacticiens lors du colloque de Louvain-la Neuve, organisé par Jean-Louis Dufays en 1995. En 1996, sa présence est attestée dans la sphère universitaire avec le premier numéro de

passé * 4 Évolution du roman d'apprentissage o 4.1 Le roman d'apprentissage au XVIIIe siècle o 4.2 Le roman d'apprentissage au XIXe siècle * 5 Exemples o 5.1 Quelques romans d'apprentissage o 5.2 Contes philosophiques * 6 Bibliographie et références Note linguistique [modifier] Si le mot Bildungsroman est passé tel quel dans le langage technique des études littéraires en français (et concurrence ainsi l’expression « roman de formation

les images ou même le contexte, le thème de l’histoire. De plus en plus d’auteurs contemporains s’inspirent des contes pour créer des réécritures modernes destinées aux enfants comme aux adultes. Ils se servent des « contes sources » du 17ième siècle comme base de leurs créations. La transformation des contes est donc un phénomène qui répond à l’utilité de moderniser le discours. Les contes classiques traditionnels, tel que Peau d’âne, ont été repris par les écrivains afin qu’ils puissent élaborer des

... 5 Bibliographie ..................................................................................................... 5 POUR COMPRENDRE : quelques réponses, quelques commentaires Étape 1 Étape 2 Étape 3 Étape 4 Étape 5 Étape 6 Étape 7 Happy Meal ............................................................................. Pauvre petit garçon ! ........................................................ Continuité des parcs .......................................................

Il s’agit d’une littérature très pédagogique et moralisatrice, destinée à offrir des figures exemplaires à des enfants issus des classes privilégiées. Par contre, tous ont accès à la littérature orale à travers comptines, formulettes, chansons ou contes. Le livre de Daniel Defoe n’était pas écrit pour les enfants, mais Jean-Jacques Rousseau pense qu’il pourrait leur être proposé en l’adaptant aux exigences des éducateurs et en le transformant en chronique. Au XIXième siècle, le mode de parution

Germinie Lacerteux * Guy de Maupassant Écrivain réaliste et fantastique (élève de Flaubert) * Contes de la bécasse * Une Vie Autres écrivains du 19ème siècle : * Jules Verne Romancier de l’aventure scientifique) * Voyage au centre de la Terre * Vingt Mille Lieues sous les mers * Le Tour du monde en 80 jours * L’Ile mystérieuse * Michel Strogoff * Jules Vallès * L’Enfant (autobiographie 1879) * Le Bachelier Naturalisme

THÉMATIQUE LES RÉÉCRITURES libres, plus discrètes, se limitant à un emprunt ponctuel, une allusion, une citation, un motif. On peut sans doute voir dans le thème de la beauté cachée de Cyrano de Bergerac la réécriture d’un motif propre à de nombreux contes : La Belle et la Bête, Riquet à la houppe par exemple (« Il était une fois une reine qui accoucha d’un fils si laid et si mal fait qu’on douta longtemps s’il avait forme humaine. »), où la beauté est inversement proportionnelle à la sagesse. «

THÉMATIQUE LES RÉÉCRITURES libres, plus discrètes, se limitant à un emprunt ponctuel, une allusion, une citation, un motif. On peut sans doute voir dans le thème de la beauté cachée de Cyrano de Bergerac la réécriture d’un motif propre à de nombreux contes : La Belle et la Bête, Riquet à la houppe par exemple (« Il était une fois une reine qui accoucha d’un fils si laid et si mal fait qu’on douta longtemps s’il avait forme humaine. »), où la beauté est inversement proportionnelle à la sagesse. « J’essaye