Modalisateur

continuité qui contraste avec le présent de la perte réelle tu perds L'éternité se lit aussi dans la symétrie du poème autour de la phrase nominale O balances sentimentales De part et d'autre de cette phrase charnière, deux refrains, mais aussi deux modalisateurs de doute peut-être sans doute sans doute peut-être disposés en chiasme. [...] [...] Or, le poète et son aimée n'occupent jamais le même monde. Dans le troisième paragraphe, le poète essaie D’appréhender la femme, mais il n'atteint qu'une ombre

non plus ne sont pas décrits, ni physiquement, ni mentalement. On ne sait rien d’eux, pas même leur nom. Cette absence de description montre une certaine objectivité du narrateur. On dit que Camus a une écriture blanche, car il n’utilise pas de modalisateurs. La première phrase de ce texte est très directe, on apprend tout de suite qu’« Aujourd’hui maman est morte » (l.1). Pourtant le narrateur n’a pas l’air d’être attristé par la mort de sa mère. On attend des sentiments de sa part. Ces sentiments

guillemets fait une ligne maximum Etre trop allusif Dire pourquoi tel exemple exprime bien l’idée Commencer par l’exemple On commence par l’idée, on illustre ensuite par un exempl Affirmer des choses de façon Utiliser au besoin des modalisateurs, « on pourra » « il est catégorique possible », « certains auteurs, tels… », « la littérature propose souvent des exemples d’auteurs engagés » , « la littérature engagée est relativement répandue » : bref, être mesuré et prudent dans

: - l’implication du destinateur/émetteur : le polémiste s’engage dans le débat et témoigne dans le texte de son implication : pronoms personnels (je, nous), déterminants et pronoms possessifs (mon, le mien), vocabulaire affectif et évaluatif, modalisateurs de certitude (être sûr/certain, croire, douter...) ; - l’implication du destinataire : le polémiste sollicite le jugement de celui à qui il s’adresse, il le prend à témoin en l’impliquant dans le discours : pronoms personnels (tu, vous), déterminants

Crains-je", sentiment connotation - sur la manière dont ont colonisé les Européens l'Amériq. B - Montaigne dénonce en s'impliquant indirectement et met en cause les Eur. Champ lexical dégradation "fouettéé, vendu, trahi". Utilisation adv intensifs, modalisateurs "bien et forts" mettent en relief les conséquences néfaste de la domination europeene.Absence de légitimité marqué par les négations sur tt les plans militaires "valeurs et force naturelle, social, polit" + ironie avec décalage sur 2 idéés, qualités

Le narrateur ne décrit que ce qu’il voit. Il est dans l’incapacité d’évoquer le passé, l’avenir ou les pensées des personnages avec certitude et se limite à une description physique. Il peut éventuellement émettre des hypothèses à l’aide de modalisateurs (« il semblait », « peut-être »…). Exemple : Kévin semblait angoissé. Ses mains tremblaient sur le flipper. Il semblait rêveur et scrutait avec insistance la jeune fille. Le point de vue interne Le narrateur adapte son récit au point de vue

fantastique avec écriture du doute rendant l’hésitation entre rationnel et surnaturel (hésitation du héros doit contaminer le lecteur). - Fin = Chute maintenant l’hésitation jusqu’au terme du récit. ➢ Ecriture de l’hésitation : modalisateurs, modes verbaux typiques du registre fantastique. ➢ Champs lexicaux typiques du fantastique : peur, angoisse, mort… ➢ Thèmes et motifs du fantastique (ex : miroir, double, vampire, possession + leurs explications rationnelles :

né à cause de l'oppression en Europe occidentale : franquisme, fascisme, régime de Vichy... sociétés rigides. III - Procédés d'écriture : Il marque une opposition entre deux thèses, il utilise des questions oratoires, des exemples précis, des modalisateurs : "il est facile de croire" et il oppose deux vocabulaires : appréciatif et dépréciatif, il fait des comparaisons avec l'abeille et la fourmi : " la ruche ou de la fourmilière" (l. 29) et il amorce un argument d'autorité : lorsque l'on s'appuie

Ambiguité des personnages : lion= roi/Louis XIV ; renard= roman de Renart ; loup = animal cruel dans ses propos mais il a l’art de l’éloquence « clerc » qui inverse les valeurs et travestit la réalité. B- Hyprocrisie dans le règne du mensonge Modalisateur du disours lors du « conseil » → simulation d’humilité, d’incertitude Différentiation entre le lion et l’âne entre mobile du crime « appétits gloutons » → superflu / « la faim » → nécéssaire ; dévorer/ tondre . => modération de l’expression ->

gloire d'un héros ou commémorant un haut fait historique, politique, guerrier... >globalement il faut donc s'interroger sur la fonction de ces poèmes> registre >outils qui constituent ce registre. - s'intéresser à l 'énonciation : temps, pronoms, modalisateurs, types de phrases, interjections... cette énonciation a souvent un rapport avec les différents registres. La construction du poème : S'intéresser au titre, à sa signification et à son rapport avec l'ensemble du poème. Ce titre crée-t-il un effet