Modalisation Du Discours

intrigues ponti- ficales, l’introduction du théâtre dans la vie sociale. Au contraire de la parole des courtisans où la subjectivité maximale, celle du mensonge et de l’ambiguïté, va de pair avec l’occultation de l’acte de parole, chez Du Bellay le discours authentique – franc – est tel parce qu’il s’affiche tel quel. De sorte aussi qu’on ne puisse vraiment écrire « franc » qu’en France : la morale du voyage est bien de s’en retourner. Mais ce retour en France, s’il est placé sous le triple signe

     Sujet : L'ironie dans l' « Apologie de Raimond Sebond » de Michel de Montaigne (Les Essais, livre II, chapitre XII)[1] Introduction On peut concevoir de l’embarras à examiner l’ironie, cette figure polymorphe et fuyante du discours dédoublé, chez un auteur, Montaigne, qui recourt à de nombreux procédés de dédoublement, et pour cause : « Je suis moi-même la matière de mon livre », écrit-il en avertissement au lecteur ; ainsi, le projet même des Essais les constitue en reflets changeants

L’Homme ,un loup pour l'homme Ouverture : Expliciter le titre : « L'homme un loup pour l'homme » , Une sensibilisation au discours a valeur persuasive via un questionnaire d'observation : comment chaque auteur du corpus initial , animalise-t-il les homme ? Que dénonce cette animalisation ? Support : Image physiognomoniques de Charles le brun , Extrait de l’Iliade d’Homère . L'homme est un loup pour l'homme : « Homo homini lupus » venue d'une étude de mœurs de Plaute « L'asinaire » L'homme

ans…Ce n’est qu’un début : elle apparaît comme une femme redoutable ! II Le récit d’une éducation rigoureuse : l’apprentissage de la duplicité 1. Les étapes avec bilan respectif « Observer et réfléchir » : conclure que le plus intéressant= les discours « qu’on cherchait à me cacher » et les recueillir. ( § 2) Apprendre à dissimuler : l’intérêt en feignant un regard distrait (travail sur les regards) puis ses véritables sentiments en jouant les sentiments opposés (ttravail sur les mouvements du

Contenus et supports Critères d’évaluation Ecouter et comprendre : Identifier et retenir les informations essentielles Saisir l’intention de l’interlocuteur Interpréter les indices linguistiques et extra-linguistiques Exposer Produire un discours clair et cohérent S’exprimer dans une langue correcte Maintenir le contact avec l’auditoire en mettant à profit le non-verbal et le para-verbal Utiliser judicieusement des auxiliaires de la parole (tableaux, schémas, graphiques, matériel audiovisuel

Cette province, qui est à quelques centaines de lieues de lui, a beau protester qu’elle ne le connaît pas, qu’elle n’a nulle envie d’être gouvernée par lui ; que, pour donner des lois aux gens, il faut au moins avoir leur consentement : ces discours ne parviennent pas seulement aux oreilles du prince, dont le droit est incontestable. Il trouve incontinent un grand nombre d’hommes qui n’ont rien à perdre ; il les habille d’un gros drap bleu à cent dix sous l’aune, borde leurs chapeaux avec du

chambre close. Une luxure les détraquait, les jetait aux imaginations délirantes de la chair ». On reconnaît là le discours fantasmatique de l’époque, issu des thèses darwiniennes sur l’évolution : discours marqué par l’angoisse d’une régression de l’homme vers l’animal, d’une défaite de la civilisation vaincue par une résurgence de la force brutale des instincts. Et bien sûr, selon ce discours, le facteur de cette menaçante régression, c’est la femme ! Muffat est prisonnier de la chambre de Nana, qui

FONCTIONS DE LA DESCRIPTION A TRAVERS L’ETUDE DE NOUVELLES FANTASTIQUES Par Jean-François DRU, collège Nicolas Boileau – 91 St Michel sur Orge jfdru.fmeier@wanadoo.fr I/ Présentation de la séquence : Cette séquence a pour objectif l’étude du discours descriptif, point majeur du programme de la classe de 4ième. La 4ième F dans la quelle a été menée cette séquence est une classe hétérogène dans laquelle l’acte de lecture représente un réel problème pour les élèves. Par conséquent, plutôt que de

"Comment ça marche ?" 1. S'impliquer dans son discours Le principe de l'argumentation réside dans la conviction(确信) de son auteur qui revendique la paternité(作者的资格) des idées exprimées, notamment à travers : • le système d'énonciation(陈述,说明) On recourt fréquemment à(使用) la 1ère personne, indice de la présence du locuteur(说话者) dans la phrase et des propos tenus. Du fait de cette présence forte de l'auteur, le texte argumentatif relève du discours (qui est à l'initiative du locuteur) et non du

par les adultes comme des négations. Nous nous focalisons sur ces productions car elles constituent un aspect important dans le processus d’acquisition du langage, étant donné que la négation permet à l’enfant de se positionner comme un sujet du discours par rapport aux autres. 3 RÉSUMÉS La langue est ici abordée dans sa dimension multimodale car nous comprenons que la parole et le geste opèrent de façon intégrée pour produire du sens et nous insistons sur le rôle de la prosodie dans le processus