Modele De Texte Ironique

fable conforme à vos attentes ? Un poème qui s’inscrit dans les critères et exigences du classicisme ? I. Une fable conforme à nos attentes 1) A.M.L.C.D.B : A Monsieur Le Comte de Brienne Lettre adressée au Comte de Brienne (au début du texte on peut le voir) qui est le protecteur de La Fontaine. On observe plusieurs relevés lexicaux : - proliférations – pronoms possessifs - marque de vouvoiement montrant le respect du destinataire - présence physique du narrateur par le « je » =>

Pb : Quelles sont les caractéristiques de ce conte philosophique ? Plan : I ) Le texte présente toutes les caractéristiques du conte A)la structure et le cadre spatio-temporel B)la caractérisation des personnages C)La présence du merveilleux II ) Un texte à visée didactique A) Le projet qui tient de la folie de Memnon B) Exagération et visée plutôt ironique de ce conte C) La conception du philosophe de Voltaire INTRO : Célèbre à travers toute l’Europe, Voltaire est l’auteur de nombreux

aussi totalement le sens du texte. Les frontières sont poreuses entre le narrateur et ses personnages, mais aussi entre le sérieux et un rire qui contamine l’univers entier. Nous aborderons ce problème du sens, notamment en passant en revue les textes, ainsi que différentes interprétations ou tendances interprétatives, ce afin de montrer à quel point l’interprétation de l’œuvre de Rabelais pose problème et que dans ce cadre il est très difficile de cerner un ton Ironique. Dans ce contexte quel est

charge Le discours du coryphée à une dimension moralisatrice et accusatrice. Le pronom indéfini " on " au début du texte sert a stigmatiser Pauline, à la montrer du doigt, et donc à la rendre victime d'un certain ostracisme, puisque plus personne n'est là pour la plaindre, l'écouter ou la consoler. Le mot " coupable " est répété avec insistance au tout début et à la fin du texte pour mieux accabler Pauline. Les mots " coupable ", " responsable ", " faute " et " transgresse " appartiennent au vocabulaire

I : Un traité qui a valeur exemplaire. 1 : Dimension didactique du texte. ✖ Genre du traité, organisation du texte : rejet d'un modèle par sa description puis sentiment de l'auteur, et nouvelle solution proposée : une composition signifiante du texte. 2 : La critique d'une didactique ( méthode d'apprentissage ) artificielle. ✖ Utilisation du « on » hypocoristique à valeur ironique pour rejeter le caractère automatique et abstrait de cette didactique basée sur une méthode artificielle

contrasté que Montaigne donne tour à tour des Européens et des Indiens qui vise dans un registre polémique et ironique à critiquer de manière virulente la colonisation européenne. Nous montrerons aussi quelles sont les valeurs humanistes qui s’expriment ainsi au travers du ton très personnel de Montaigne et son scepticisme. I Portrait contrasté des Européens et des Indiens au XVI ième : un texte argumentatif qui vise à dénoncer l’injustice incarnée par la colonisation. Montaigne se livre dans ce

Introduction 3 étapes : Présentation du texte et situation dans l’œuvre + problématique + plan. Le texte que nous allons étudier se situe au début du roman Bouvard et Pécuchet, dernière œuvre de G.Flaubert et laissée inachevée en 1881 suite à la mort de l’écrivain. L’extrait proposé fait encore partie de l’incipit. Les 3 courts paragraphes qui précèdent ont précisé le cadre spatio-temporel. Le roman commence un chaud dimanche d’été, sur un boulevard désert de Paris. Le passage qui nous intéresse

choisis par Voltaire pour exprimer une condamnation de la guerre ? I- Dimension narrative Idée directrice : le déroulement de la bataille est racontée du point de vue d'un soldat naïf, Candide, auquel peut s'identifier le lecteur. Le mouvement du texte épouse son trajet de l'admiration à l'horreur. a) Construction de l'extrait : les trois phases de la bataille vues à travers les réactions et les déplacements de C. : focalisation interne. - les préparatifs : le combat lui-même « Candide (...)

Etude I. Evolution de l'argumentation Début du texte : le commerce contribue à la grandeur de l'état anglais. Fin du texte : le commerce contribue au bonheur du monde 1er paragraphe : constatation, l'Angleterre est une grande puissance maritime. 2ème paragraphe : anecdote, guerre France-Italie : grâce à un négociant l'Italie gagne la guerre. 3ème paragraphe : comparaison avec le citoyen romain 4ème paragraphe : contre-exemple, comparaison avec les nobles Allemands. 5ème paragraphe :

Etude I. Evolution de l'argumentation Début du texte : le commerce contribue à la grandeur de l'état anglais.Fin du texte : le commerce contribue au bonheur du monde 1er paragraphe : constatation, l'Angleterre est une grande puissance maritime.2ème paragraphe : anecdote, guerre France-Italie : grâce à un négociant l'Italie gagne la guerre.3ème paragraphe : comparaison avec le citoyen romain4ème paragraphe : contre-exemple, comparaison avec les nobles Allemands.5ème paragraphe : comparaison avec