Modélisation tridimensionnelle

 d’utilisation  ?     3) Quel   intérêt   avons-­‐nous   à   construire   un   modèle   de   cas   d’utilisation  ?   En   quoi   les   cas   d’utilisation  sont  utiles  dans  la  modélisation  d’un  système  ?   4) Comment   définissez-­‐vous   un   acteur  ?   Quels   types   d’acteurs   pouvons-­‐nous   avoir   dans   un   diagramme  de  cas  d’utilisation  ?    

D’INFORMATION : contribue au pilotage de l’E ou de ses activités en donnant de l’info et supporte la réalisation de ses activités en traitant l’info C’est la complémentarité homme/machine qui procure des gains de productivité administrative. II. MODELISATION DES PROCESSUS Flux : transfert d’information, quelques soit le support utilisé entre deux acteurs : acteurs sources et acteurs cibles. Il permet de visualiser les échanges d’information entre plusieurs SI. III. DIFUSION DE L’INFORMATION

Cette étude permet d’utiliser et de comprendre les notions de contrainte plane et déformation plane afin de modéliser une pièce mince sous Patran. Dans un premier temps, on a effectué une modélisation de la pièce sur Catia et ensuite on l'a importée sur Patran. Caractéristique et données de l'étude: - Epaisseur: 3 mm - F= 10 000 N - E= 72 GPa - ν= 0.33 P=FS=10 00020 x 3=167 MPa Tout comme dans le TP précédent, nous appliquons la matière (aluminium) ainsi que les

Projet Personnel en Laboratoire Modélisation d’avalanches Lionel FIABANE ´ ´ Laboratoire de Modelisation en Mecanique, UMR CNRS 7607, Boˆte 162, ı ´ Universite Paris 6, 75252 Paris France – p.1 Plan de la présentation Introduction – p.2 Plan de la présentation Introduction Équations de conservation Présentation des équations de conservation générales Présentation des équations de conservation dans le cas d’un milieu granulaire Cas de l’avalanche simple, puis de l’avalanche

Applications sur le chapitre 1 : le modèle entité-association. Application N°8 Dans un établissement scolaire, on veut décrire les liens entre les élèves et les classes, modéliser cette situation (entités, association, cardinalités). 1,1 0,n / 1,n Application N° 9 Dans le village Berg_sur Avranchen, le maire souhaite faire apparaître les liens de parenté entre les habitants résidants dans le village. On se limitera aux liens parents-enfants ; indiquer un commentaire

points F, ʹ F et O. Dans un second temps, on leur demande de mettre en application les règles qu’ils ont induites de l’observation afi n de tracer des rayons lumineux. Cette activité n’est donc une activité ni documentaire, ni expérimentale, mais de modélisation *3)Cette activité expérimentale propose, dans un premier temps, de découvrir la relation de conjugaison en formant des images réelles sur un écran et en mesurant les distances objet-lentille et lentille-image. Dans un second temps, on cherche

P1 OBSERVER L1 vision et image Compétences attendues Décrire le modèle de l’œil réduit et le mettre en correspondance avec l’œil réel. Déterminer graphiquement la position, la grandeur et le sens de l’image d’un objet plan donnée par une lentille convergente. Modéliser le comportement d’une lentille mince convergente à partir d’une série de mesures Utiliser les relations de conjugaison et de grandissement d’une lentille mince convergente. Modéliser l’accommodation du cristallin. Pratiquer une démarche

La première estime que la décision est un choix rationnel de type optimisateur. Cette approche s'illustre par le courant de la recherche opérationnelle. La programmation linéaire, en particulier, formalise la décision comme étant le fait de maximiser ou de minimiser une fonction objectif dans le respect d'une série de contraintes. Exemple : déterminer les quantités à produire, en maximisant le volume produit, sous des contraintes de coût et de disponibilité des matières premières. Dans ce cadre,

Philippe Moracchini – Sélection 2012 – Master Management des Associations – IAE Paris - Le paysage français compte aujourd’hui plus d’un million d’associations, chacune avec des moyens, des ressources différentes et avec un projet correspondant, je l’espère, à leur finalité et aux aspirations de ses créateurs et de son évolution. C’est également un français sur trois (en activité ou non) qui consacre une partie de son temps au bénévolat. La complexité des associations, leur nombre croissant

TD Révision – S.I.I. Classe de MP GRUE PORTUAIRE La plupart des grues portuaires poursuivent le même but : limiter et éviter le levage des charges. L'objectif, une fois la charge sortie de la cale du navire, est de translater celle-ci, horizontalement, sans levage jusqu'aux quais, ce qui diminue les dépenses énergétiques. L'étude porte sur le modèle le plus répandu, les grues dites à fléchette. La grue proposée (capacité 50 tonnes) se compose d'une tourelle 0 pivotant sur le bâti 7 mobile