Module 5 Ap

disposée comme dans la �gure 2.2. On peut faire apparaître la fenêtre des codes en cliquant bouton droit sur This Workbook, situé dans la fenêtre Explorateur de projets (en haut à gauche), puis en cliquant en choisissant dans les menus Insertion puis Module. Dans la fenêtre de code (en haut à droite), on peut écrire le code mais aussi des commentaires. Ceux-ci sont le texte qui apparaît à droite d�un guillemet simple 0 . Une organisation classique de la fenêtre de code du VBE sera de spéci�er tout d�abord

........................................................................................................ 22 4. Organigramme général ................................................................................................................. 23 5. Fiche signalétique ........................................................................................................................ 23 III. La production chez Delphi ..........................................................................

Thème en AP : Quels sont les enjeux de l’économie numérique ? Partie 1 : Mission impossible Les services secrets ont besoin de vous pour résoudre une enquête délicate. Plusieurs équipes d’agents spéciaux sont sur l’affaire. L’investigation semble difficile. Relèverez-vous le défi ? Vos missions prioritaires : 1. Trouver l’identité (ou les identités) de cet homme (nous l’appellerons Monsieur 5X dans la suite du document). 2. Reconstituer sa biographie depuis 2005 Partie 2 : D’une vraie

ECOLE NATIONALE DES SCIENCES DE L’INFORMATIQUE 2ème année Informatique Module : SGBD SQL 2 (Oracle 8i et 9i) Mme Sonia Ben Ticha Azzouz Module: SGBD SQL2/Oracle8i Date de la dernière modification : 22/01/2010 S. Ben Ticha Azzouz 2/69 22/01/2010 Module: SGBD SQL2/Oracle8i Sommaire I. INTRODUCTION .................................................................................................................. 7 1. PRESENTATION DE SQL ........................

DM ou une correction ne sert strictement à rien. Il est tout à fait normal d’avoir des questions et de les poser ; aucun blocage n’est insoluble pour peu que l’on ne fasse pas son DM à la dernière minute. L’épreuve du bac Elle comporte entre 3 et 5 exercices et dure 4 heures. Les calculatrices ont pour l’instant toujours été autorisées. Pour les élèves en spécialité mathématiques, l’un des exercices (en général celui sur les nombres complexes) est remplacé par un exercice de spécialité. La spécialité

MODULE II. TECHNIQUES D’ENQUETE 1 PLAN DU MODULE Introduction Objectif du module Chapitre 1. APERCU GENERAL SUR LA REALISATION D’UNE ENQUETE Chapitre 2. TECHNIQUES DE QUESTIONNEMENT 2.1. Entretiens, interviews, entrevues 2.2. Questionnaire de l’enquête Chapitre 3. COLLECTE DES DONNEES 3.1. Administration par enquêteur 3.2. Enquête auto-administrée Chapitre 4. EXPLOITATION DES DONNEES 4.1. Préparation des données 4.2. Codification des variables 4.3. Traitement des entretiens Chapitre 5. ANALYSE

au sein de la muqueuse utérine épaissie. À ce terme, on détermine l’âge gestationnel en mesurant le diamètre du sac gestationnel. (Réf : ENGELMANPratique de l’écho en gynéco et obstétrique Page 163) Figure 1 : Sac gestationnel de 4semaines ½ A 5 semaines d’aménorrhée, le sac ovulaire est arrondi parfaitement net et est situé dans le fond utérin. Le trophoblaste a un aspect dense, échogène, d’épaisseur constante. La partie de la cavité utérine libre est bordée par une épaisse caduque et reste

normes ont été adaptées aux spécificités de l’économie marocaine pour donner naissance à une loi comptable marocaine, ce qui a donné naissance à : 1- Un plan comptable marocain ; 3- Une organisation de la comptabilité ; 2- Un état de synthèse marocain 5- Un cadre juridique de référence ; En 1982, Le Ministère chargé des Finances, en étroite concertation avec les Départements ministériels et organisations professionnelles concernés, a engagé, un vaste programme pour instaurer un cadre institutionnel

. . . e 1 1 2 3 I. S´ries enti`res et fonctions analytiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 e e I.1. D´finition des fonctions analytiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 e I.2. Les principes des z´ros isol´s et du prolongement analytique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 e e I.3. D´rivabilit´ et analyticit´

résultat d'un apprentissage socio-culturel lié à une communauté linguistique. 2 A cet égard, la discipline scientifique qui s’apparente le plus au traitement de la parole est sans doute le traitement automatique des caractères manuscrits. 5 est de vérifier que la voix analysée correspond bien à la personne qui est sensée la produire, ou qu’il s’agit de déterminer qui, parmi un nombre fini et préétabli de locuteurs, a produit le signal analysé. ∗= On sépare reconnaissance du locuteur