Monographie En Psychologie

graphiques, images, figures, cartes, etc. ....................................................... 13  X- MÉDIAGRAPHIE ................................................................................................................................14  Monographie, roman, pièce ou autre œuvre complète ................................................................... 14  Poème, nouvelle, article ou essai publié en recueil.......................................................................... 15  Cas

et sociales), à des niveaux différents de la scolarité (de la maternelle à la terminale), dans des filières diffé- rentes (enseignement général, professionnel ou adapté) et réalisées par des équipes d’origines variées : sciences de l’éducation, psychologie, socio- logie et didactique. Leurs résultats partagés viennent étayer l’hypothèse selon laquelle la production des inégalités scolaires en matière d’apprentissages et d’accès aux savoirs peut être considérée comme résultant de la confrontation entre

constituée de bien des courants, tendances, modèles, écoles, etc. III) Focus sur la théorie de l’information et des systèmes 1. Son origine La théorie de l’information a été instituée comme telle en 1948 après la publication de la monographie de Claude Elwood Shannon intitulée « The mathématical theory of communication ». Ceci, dans le cadre des publications de recherches des laboratoires Bell System, filiale de l’entreprise de télécommunications, American Telegraph and Telephone (ATT)

collection. Elle s'adresse à un public de deuxième et troisième cycle universitaire et vise à constituer une bibliothèque de référence couvrant les principales disciplines enseignées à l'université. • Sciences en marche : cette série se compose de monographies qui font la synthèse des travaux de recherche en cours. • Actualité scientifique : dans cette série sont publiés les actes de colloques organisés par les réseaux thématiques de recherche de l'UREF. • Prospectives francophones : s'inscrivent dans

en milieu carcéral, et investissons dans ce domaine qui fonctionne à peu de frais. BIBLIOGRAPHIE Monographies BEIGER, François. L’enfant et la médiation animale, Édition Dunod, Paris, 2008, 199 p. DE PALMA, Maryse. Entre l’humain et l’animal : de la zoothérapie à la télépathie, Édition Québecor, Outremont, Québec, 2006, 277 p., (collection Psychologie) LESSARD, Jean. La zoothérapie : Nouvelles avancées, Édition Option santé, Québec, 2010, 261 p. RUCKERT, Janet

téléchargé depuis www.cairn.info - - - 88.169.126.180 - 16/03/2012 01h14. © L'Esprit du temps Dans « La technique de l’analyse des enfants à l’époque de la puberté » (1932a) – La psychanalyse des enfants (1932), chapitre V – Klein différencie la psychologie et le développement sexuel des adolescents et des adolescentes. J’ai, précédemment (2004 b), exposé Le cas « Ilse ». Le cas « Willy » (quatorze ans)1 va maintenant illustrer le développement sexuel du garçon. Document téléchargé depuis www.cairn

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC À MONTRÉAL LE "MAUVAIS CORPS", ENTRE MÉDECINE, PSYCHOLOGIE ET NORMATIVITÉ. ESSAI DE PROBLÉMATISATION SOCIOLOGIQUE DU TRANSSEXUALISME. MÉMOIRE PRÉSENTÉ COMME EXIGENCE PARTIELLE DE LA MAÎTRISE EN SOCIOLOGIE PAR DOMINIC DUBOIS AVRIL 2008 TABLE DES MATIÈRES RÉSUMÉ .................................................................................................................... iv INTRODUCTION ...............................................................................

Gastinel et Philippe Van Tieghem.7 Van Tieghem examine et résume sommairement, mais d'une façon nuancée, la conception du théâtre chez Musset et replace ses idées dans le contexte historique de la littérature française contemporaine. Ce n'est que la monographie de Pierre Gastinel qui analyse les idées de Musset sur l'art de la façon la plus détaillée. L'intention de l'auteur était de traiter le „romantisme“ de Musset, c'est-à-dire avant tout sa première période créatrice. Ses analyses s'arrêtent à peu

. . . . . . . . . . . . . p. 58 9 - Références et remerciements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 59 • Bibliographie générale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 59 • Monographies des cas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 60 • Autres publications à partir de cette étude . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 60 • Remerciements . . . . . . . . . . . . .

le « vécu subjectif », objet de la PNL. La programmation neuro-linguistique (acronyme français : « PNL », « NLP » en anglais ; parfois avec des majuscules[Note 1]) est un ensemble coordonné de connaissances et de pratiques dans le domaine de la psychologie fondées sur une démarche pragmatique de modélisation, en ce qui concerne la communication et le changement. Elle a été élaborée par Richard Bandler et John Grinder dans les années 1970, aux États-Unis. Lorsque le psychologue, alors étudiant, Richard