Morale Implicite Ou Explicite Fable Jean De La Fontaine

d’une œuvre littéraire, romanesque et dramatique en particulier : Module I : La Boîte à Merveilles d’Ahmed Sefrioui. Module II : La Planète des singes de Pierre Boulle. Module III : Le Dernier jour d’un condamné de Victor Hugo. Module IV : Antigone de Jean Anouilh. Des contenus inhérents à la langue, aux activités orales / Travaux encadrés et à la production écrite figurent également dans cet ouvrage. Nous laissons au professeur le soin de s’en inspirer pour élaborer ses séquences didactiques en fonction

première, c’est que la version de Cahen constitue une véritable encyclopédie du monde sémitique29 : Flaubert y prélèvera, surtout dans les notes, une multitude de détails de moeurs qu’il fera glisser de « Chanaan » à Carthage. La seconde est moins explicite et plus profonde. Recourir à une traduction littérale de l’hébreu donne accès à la langue même de Carthage, le « vieil 24 25 Ibid. Samuel Cahen, La Bible, traduction nouvelle avec l’hébreu en regard ... avec des notes philologiques, géographiques

Xiaojie Titre Le Temps dans les films d’Alain Resnais -- une étude du temps dans le récit cinématographique Directeur de thèse : Mme WANG Wenrong M. NEEFS Jacques Jury Mme. SAMOYAULT Tiphaine (président du jury) M. WANG Dongliang M. BONNET Jean-Claude ZHU Xiaojie Le Temps dans les films d’Alain Resnais —— une étude du temps dans le récit cinématographique 1 2 REMERCIEMENTS Je tiens à exprimer ma profonde gratitude à mes directeurs de thèse - Madame le professeur WANG Wenrong de l’Université

dispositif d’enseignement/apprentissage du FLE à partir d’un texte littéraire : « Aux champs », de Guy De Maupassant..............................................................................................................94 3.1. Des repères pour expliciter et exploiter la démarche :....................................................................94 3.2. Dispositif pédagogique mis en œuvre :..........................................................................................94 Conclusion :

elle est aussi « performatrice », c’est-à-dire qu’elle change le monde – et pas seulement en rendant les individus et les organisations plus efficaces. Du bon usage à la technique « performée » Ces méthodes incorporent des fins plus ou moins explicites dès leur émergence, l’efficacité étant la plus évidente : une méthode de management doit rendre les individus ou l’organisation plus efficaces. Mais ces finalités peuvent changer lors de leur propagation dans les organisations. La question des usages

maintenance largement accrue. • Python gère ses ressources (mémoire, descripteurs de fichiers...) sans intervention du programmeur, par un mécanisme de comptage de références (proche, mais différent, d’un garbage collector). • Il n’y a pas de pointeurs explicites en Python. • Python est (optionnellement) multi-threadé. • Python est orienté-objet. Il supporte l’héritage multiple et la surcharge des opérateurs. Dans son modèle objets, et en reprenant la terminologie de C++, toutes les méthodes sont virtuelles

2-7081-6064 - 8 Chantal HIGY-LANG Charles GELLMAN LE COACHING Préface de Jean Gil BOITOUZET Fondateur et Président Directeur Général Bourse Direct (Paris 8e) Remerciements À travers cet ouvrage, nous souhaitons remercier Serge et Anne Ginger, fondateurs de l’École Parisienne de Gestalt, pour les connaissances et l’ouverture au monde et à l’existence qu’ils nous ont transmises. Nous tenons à remercier également Jean-Gil Boitouzet, Président Directeur Général de Bourse Direct, qui, en plus de

chacun. Nous désirions travailler dans l’esprit des comparatistes modernes qui acceptent d’établir un parallèle entre des textes d’aires culturelles différentes mais de même langue. Les auteurs de Qu’est-ce que la littérature comparée? sont très explicites et proposent la définition suivante : « La littérature comparée est l’art méthodique, par la recherche de liens d’analogie, de parenté et d’influence, de rapprocher la littérature des autres domaines de l’expression ou de la connaissance, ou bien

Études italiennes La poétique de l’écoute dans l’œuvre d’Italo Calvino Présentée et soutenue publiquement par Luana MINATO le 12 décembre 2009 Directeur de thèse : Mme le Professeur Dominique BUDOR Jury : M. Nicolas Bonnet M. Philippe Daros M. Jean-Paul Manganaro M. Rinaldo Rinaldi Mme Myriam Tanant Mme Dominique Budor 2 Sommaire Note bibliographique p. 7 Introduction p. 8 Première Partie L’élément sonore au sein du texte littéraire p. 20 Chapitre I L’évolution de la poétique : l’homme

Débat : Vous avez dit liberté ! Lecture Liberté de Paul ELUARD Lecture de l’image Liberté de Jean LURÇAT Lecture Afrique de David DIOP Langue La comparaison et la métaphore Ecrit L’étude de texte Lecture Au nom de la liberté de Alexandre DUMAS Lecture Les Troglodytes de MONTESQUIEU Oral L’exposé : Liberté et expression artistique Langue La nominalisation Lecture Une femme libre de Jean-Marie Gustave LE CLEZIO Ecrit L’essai Lectures complémentaires Citations Bilan 4 6