Mots croisés

familiales (logiciel Hot potatoes : mots croisés). 2)en terme de savoir-faire : effectuer des recherches sur le site de l’Insee, lecture d’un tableau statistique, trier les informations, construire un tableau sur Excel et transformer les données d’un tableau en un graphique (histogramme et circulaire) I. Définition des différentes formes familiales Consigne : cliquez sur le lien suivant et retrouvez à l’aide d’un exercice de mots croisés les différents types de familles

sortir pour descendre dans le hall ou se promener dans le jardin en portant un masque chirurgical et qu’il pouvait également avoir la télévision à sa disposition. Ensuite elle lui demanda s’il aimait lire. Le patient me répondit qu’il préfère les mots croisés mais qu’il ne pouvait pas en faire parce qu’il n’avait pas de gomme, ce qui occasionnerait trop de ratures dans son livre. Après avoir pris ces paramètres et vérifier les traitements personnels du patient, l’infirmière s’en alla chercher un masque

“l’habit ne fait pas le moine“. a) Quel est le facteur le plus important qui influence les jeunes de nos jours ? Pourquoi ? b) Quel est l’autre facteur qui contrôle la mode ? 2. Complétez le texte de la chanson suivante avec les mots qui correspondent en faisant attention aux images et au texte de la chanson alors qu’elle est chantée. Dorothée- La valise J'ai mis dans ma valise Trois ou quatre ……………………. Mon……………………, ma casquette Une paire

psychothérapie avec Françoise Dolto en 1949. En 1965, Georges Perec remporte le Prix Renaudot pour Les choses puis, en juin 1967 il entre à l'Oulipo. Perec est l'un des membres de l'Ouvroir dont les ouvrages ont eu le plus de succès. En 1976 il publie des Mots croisés à un rythme hebdomadaire dans le journal Le Point. En 1978, il publie La Vie mode d'emploi et, suite au succès de cette œuvre, il quitte son emploi au CNRS afin de se consacrer entièrement à l’écriture. Il passe les six dernières années de

(dessin, modelage...). La conversation, les mots croisés, peuvent stimuler la mémoire d'une personne âgée. L'objectif est double : développer des capacités motrices et sortir une personne de son isolement. Attentif et patient Ce métier exige de solides qualités humaines. Les personnes dont il faut s'occuper demandent beaucoup d'attention. Certaines sont incapables de parler. Il faut savoir alors décoder leurs gestes ou leurs attitudes et mettre des mots sur leurs besoins. La qualité de l'accompagnement

un complément d'informations, en l'occurence, un schéma. ANNEXE 2 : capture écran de la création d'un texte à trous sur « les différents états de l'eau » 1- on tape le texte dans sa forme complète On choisit ses propres trous (on sélectionne les mots à retirer et on clique sur « créer un trou ») ou on a une fonction qui décide aléatoirement des trous... Les trous à venir apparaissent alors en rouge. 2- Aspect final du texte proposé à l'élève Tout comme pour le quizz on peut amener des compléments

en présentant : It is… Etape 3 : Jeu du What’s missing ? Les élèves ferment leurs yeux, l’enseignant enlève 1, 2 ou 3 flashcards et les élèves doivent trouver celles qui manquent. Etape 4 : Exercice individuel : mots croisés à faire avec des images de la nourriture + la liste de mots à placer. (puzzlemaker) 2ème séance: Do you like …? Yes, I do / No, I don’t Etape 1 : En groupe classe : l’enseignant montre aux élèves une image et leur demande : “Do you like milk, fish, cheese … ?” Les élèves

résidence à XXXX, bénéficie de la CMU. Mr C mesure 1m75, pèse 120 kg son IMC est de 39, est de forte corpulence, à les cheveux brun, porte des lunettes. Mr aime aller au cinéma, au restaurant ( particulièrement restaurant chinois ), les mots croisés, lors de son hospitalisation Mr C communique beaucoup avec sa compagne, sa famille, ses amis par téléphone ( personnel ) et aime regarder la télévision. Il a reçu à plusieurs occasion la visite de ses parents, et sa compagne. Mr C travail comme

pédagogie différenciée constituait un nouveau chapitre du pluriel (encore inconnu pour les élèves), j’ai commencé la différenciation par des dispositifs et des objectifs communs. Puis, après un entraînement varié tant par le processus (jeu-étiquettes, mots croisés, etc.) que par la situation (travail individuel, collectif, etc.), j’ai soumis les enfants à une évaluation diagnostique sous forme de fiches à faire de façon autonome. Je n’apprécie pas spécifiquement le travail sur des fiches mais, lors de mes

présente la notion des mots et du vocabulaire. Ensuite, je mentionne les procédures d'acquisition de vocabulaire comme le choix de vocabulaire, la présentation du nouveau lexique, la consolidation, les exercises approfondis de lexique, et la révision du vocabulaire et finalement le contrôle d´ acquisition du vocabulaire. À la fin je remarque mes expériences menées dans le cadre du cours de français pendant mon stage à l´école Vodičkova. Le lexique et le vocabulaire « Les mots “vocabulaire” et “lexique”