Multiculturalisme Angleterre

serait inspirée d’un roman d’écrivain russe Eugène Zamitiane (1884-1937), appelée Nous autres, publié en Grande-Bretagne en 1924, car censuré en URSS. Eugène Zamitiane est un activiste et romancier bolchévique des premières heures, il se trouve en Angleterre en 1917. Il rentre la même année en Russie pour participer à la victoire des bolchévistes, mais en raison des dérives autoritaires du Parti, il le quitte la même année. Nous autres (interdit en URSS) servira de modèle tant à 1984 (1949), qu’à Le

> LES ENJEUX DU MULTICULTURALISME ET DE L'INTEGRATION I. Du multiculturalisme : définitions et changement La notion de multiculturel, pluriculturel, sont des notions qu'on ne doit pas confondre avec le multiculturalisme. Ces notions de multiculturel et pluriculturel signifient l'existence de plusieurs ou de multiples cultures ci-présentes dans un même ensemble. Cet ensemble peut aller de la ville au quartier, voir à la planète entière. La notion de multiculturalisme renvoie à une dimension

qui a beaucoup d’avance en termes de démocratie. Le régime politique de ce pays est une monarchie parlementaire depuis le XIIIème siècle. Les nombreuses tentatives au XVIIème siècle (Charles Ier puis Jacques II), d’établir une monarchie absolue en Angleterre ont été contrées par le peuple. Depuis ces événements, l’Habeas Corpus puis la Bill of Rights obligent les rois à respecter les droits de leurs sujets : impossibilité d’emprisonner d’office une personne sans motif pour l’Habeas Corpus et la limitation

naissance à la laïcité, la pensée rationnelle et la prépondérance technologique et scientifique. Cette évolution a permis à l’Europe de prendre une avance économique incontestable au XIXe siècle sur le reste du monde. Les révolutions politiques en Angleterre et en France ont, quant à elles, mis en avant les libertés individuelles, les droits de l’Homme et la démocratie. Les nombreux conflits qu’a connus l’Europe font que la recherche de la paix est aujourd’hui une valeur centrale dans le monde européen

pour la théorie de W et cela semble être une critique assez forte et relevante : l’idée est que finalement, il y a un gros problème dans la théorie de W : dans ce centre et notamment dans ces deux idéals types de l’Etat fort qu’il croit identifier (Angleterre, Pays Bas), en fait il n’y a jamais eu d’Etat fort, alors que W nous disait que c’était là que devait exister un Etat fort. De ce point de vue là l’exemple des Pays Bas est le meilleur car ce qui s’y est très largement développé est une oligarchie

compétitivité-prix ⇒↓ des parts de marché ⇒ ralentissement de la croissance économique ⇒↓des licenciements I I Elle modifie aussi la nature des emplois A spécialisation dans l’avantage comparatif ⇒ reconversion des travailleurs du vin dans le drap en Angleterre + favorise la tertiarisation (services protégés de la concurrence internationale) B Elle a aussi contribué, dans une certaine mesure, à l’augmentation de la précarité et des inégalités (dumping social ⇒ flexibilité nécessaire +dualisme 2 11

pour la théorie de W et cela semble être une critique assez forte et relevante : l’idée est que finalement, il y a un gros problème dans la théorie de W : dans ce centre et notamment dans ces deux idéals types de l’Etat fort qu’il croit identifier (Angleterre, Pays Bas), en fait il n’y a jamais eu d’Etat fort, alors que W nous disait que c’était là que devait exister un Etat fort. De ce point de vue là l’exemple des Pays Bas est le meilleur car ce qui s’y est très largement développé

frontière avec le Mexique. * Ainsi, partant de ce double mouvement, il est possible de construire une géographie des USA reposant sur 3 données : Donnée 1- le NE reste l’un des 3 centres de commandement du territoire (Grands Lacs+Nouvelle Angleterre+Mégalopolis). Après de drastiques restructurations dans les années 80-90 (« Rust Belt ») vers le tertiaire supérieur, la vitalité est retrouvée et il reste le cœur historique du territoire (peuplement + industries). Donnée 2- L’affirmation du

l’enseignement sous forme de conseils individuels ou en petits groupes de réflexion dans le 2ème cycle. L’évaluation est fondée sur le suivi permanent des progrès de l’enfant. L’école polyvalente = le type anglo-saxon * Définition L’école polyvalente (Angleterre, Ecosse, Pays de Galles, Irlande du nord) ne prévoit pas un unique programme mais toute une gamme de cours souvent librement choisis par les élèves. Les parcours sont donc personnalisés et l’enseignement y est très individualisé (tutorat, aides

marques 11 4) L’école, un lieu d’apprentissage ou de consommation ? 12 III. Education comparée : des lieux pas toujours « uniformes » 13 A) En Europe : une France moderne, une Angleterre traditionnelle 13 1) Une France moderne aux avis partagés 13 2) Une Angleterre traditionnelle, un modèle de l’uniforme 14 B) Au quatre coins du monde, entre Inde et Japon 15 1) Uniforme indien : du banal, de l’impersonnel à l’évolution créative 15