Multiplication asexuée

Pourcentages : Résumé de cours et méthodes 1 Pourcentage d’une grandeur DÉFINITION La proportion en pourcentage d’une quantité A par rapport à une quantité totale B est égale à A × 100 (en %) B Exemple : La proportion en pourcentage de 18 élèves par rapport à un total de 120 élèves est égale à 15 % car 18 × 100 = 15 . 120 PROPRIÉTÉ Prendre x% d’une grandeur revient à la multiplier par x . 100 Exemples : 5 × 640 = 32 euros . 100 12, 5 • 1, 5 litres représente

Cours-walid.fr TD4 de Microéconomie. Exercice 1 : Attention : Les fonctions de coût seront toujours des fonctions de coût individuel (pour une entreprise) et les fonctions de demande, des fonctions de demande agrégée (tous les consommateurs) sauf si il est dit le contraire comme dans l’exo’ 3. Ici j’ai différencié « » la quantité produite par une entreprise et « » par l’ensemble de celles-ci. ( ) Pour obtenir la fonction de coût total on multiplie par . ( ) 1) A l’équilibre de long terme

...............................................3 II ADDITIONS: ...................................................................................4 III SOUSTRACTIONS: ......................................................................5 IV MULTIPLICATIONS ...................................................................6 V DIVISIONS.......................................................................................9 Critères de divisibilité: ...............................................

TES/spé TL Corrigé du D.N.S. n°2 du 18 Septembre 2015 SUITES : Le fonctionnement de certaines centrales géothermiques repose sur l’utilisation de la chaleur du sous-sol. Pour pouvoir exploiter cette chaleur naturelle, il est nécessaire de creuser plusieurs puits suffisamment profonds. Lors de la construction d’une telle centrale, on modélise le tarif pour le forage du premier puits par la suite (un) définie pour tout entier naturel n non nul, par : un = 2 000 × 1,008n – 1 où un représente le coût

Équations 1. Qu'est-ce que résoudre une équation ? Résoudre l'équation 8x  2 = 5x − 4, c'est se poser la question : « pour quelles valeurs de x l'égalité 8x  2 = 5x − 4 est-elle vraie ? ». • Est-ce que 3 est solution de cette équation ? Pour x = 3, le membre de gauche vaut : 8x  2 = 8 × 3  2 = 26 le membre de droite vaut : 5x − 4 = 5 × 3 − 4 = 9 Il n'y a pas égalité donc 3 n'est pas une solution de l'équation. • Est-ce que − 2 est solution de cette équation ? Pour x = 2, le membre de

y = −3x2 y (car 3 − 6 = −3). Remarque Une suite d’additions et de soustractions s’effectue en combinant les règles ci-dessus. Par exemple, 1 1 2x2 − x2 + (−x2 ) = x2 2 2 car 1 4 1 2 1 2 − + (−1) = − − = . 2 2 2 2 2 Exercices 87 à 91 La multiplication de monômes Pour multiplier des monômes, on multiplie leurs cœfficients, et on multiplie leurs parties littérales. On écrit le résultat sous forme réduite. Par exemple, 1 1 3 − a2 b · ab 2 3 = − 1 1 · · a2b · ab3 2 3 1 = − · a2 · a · b · b3

Devoir Maison n°1 à rendre le 5 octobre au plus tard Exercice n°1 : / 5 points Soit le programme de calcul suivant : (1) Choisir un nombre. (2) Ajouter 1,5. (3) Multiplier par – 4. (4) Soustraire – 6. (5) Diviser par 0,5. a) Appliquer ce programme au nombre 2. b) Appliquer ce programme au nombre – 7. c) Appliquer ce programme au nombre 3 . 8 d) Déterminer l'opération à effectuer pour passer directement du nombre choisi au résultat final. Exercice n°2 : / 4 points 80 candidats participent à

Suites : exercices Les réponses aux questions sont disponibles à la fin du document Exercice 1 : Soit (Un ) la suite définie par Un = n2 − n + 1. a) Calculer U0 et U10 . b) Exprimer, en fonction de n, Un + 1 et Un+1 . Exercice 2 : 1 . n+1 a) Exprimer Un+1 −Un en fonction de n. b) En déduire le sens de variation de la suite (Un ). Soit (Un ) la suite définie par Un = Exercice 3 : 1 Soit (Un ) la suite arithmétique de premier terme U0 = 4 et de raison r = . 2 a) Exprimer Un en fonction de n. b)

produit qui justifie son produit de vente. La soustraction : principe du compte à rebours. Créer l’urgence chez le consommateur. L’objectif est de faire croire au client qu’en achetant de suite il payera moins cher que s’il attend demain. La multiplication : multiplier les avantages sur la durée de vie ou d’utilisation du produit La division : le prix par la plus petite unité possible (le permis à 1euros par jour par exemple) VI) la conclusion de la vente L’écoute des signaux d’achats Si

Phase de lecture données. individuelle 5min 3 Utiliser un tableau dans Mise en commun : identifier avec les élèves, les Phase de des situations très simples opérations faites sur les colonnes : additions, recherche par 2 de proportionnalité : multiplication, division  15 min utiliser la linéarité pour Synthèse à élaborer avec les élèves compléter un tableau de On peut les nombres des deux colonnes pour ème proportionnalité trouver le résultat de la 3 colonne. Nombre de livres 4 6 10 Phase de Prix