Multiplication

Communication Force : - Communication sur les causes écologiques qui renforce la différenciation du groupe, son positionnement et son image ; nombreuses distinctions obtenues par l’entreprise grande notoriété et image positive). Faiblesse : Communication produit peu importante (grande diversité des marques) Management Force : Grande capacité du chef d’entreprise du point de vue du développement stratégique et grand leadership (valeurs, culture d’entrepris, projet). Les forces l’emportent

3ème – Systèmes d’équations – Feuille d’exercices n°1 Exercice n°1 Sur une photo, on compte 32 pattes et 15 têtes. Sachant qu’il s’agit d’oiseaux et d’éléphants, déterminer le nombre de chaque espèce, en détaillant votre démarche. Exercice n°2 Paul achète 15 viennoiseries : des pains au chocolat et des croissants. Un croissant coûte 1 €. Un pain au chocolat coûte 1,15 €. Paul en a au total pour 16,50 €. On veut savoir combien de croissants et de pains au chocolat il a achetés. Soit x le nombre

MERCATIQUE Problématique : Comment GENERALI peut-il faire face à une nouvelle concurrence qui se développe sur internet ? Partie 1 : la fidélité : Comment améliorer la fidélisation des clients ? Tout d’abord nous allons définir la fidélisation ,c’est l’ensemble des actions mises en place par une entreprise pour faire en sorte que ses clients lui restent fidèle, continuent à consommer ses produits ou services. L’objectif est de pouvoir créer une relation durable avec chacun de ses clients. De

Les nombres complexes dossier ressources complexes 1 I. Introduction : Du réel à l'imaginaire Un peu d'histoire Au XVIe siècle, l'italien CARDAN lève une interdiction célèbre entre toutes : il imagine qu'un nombre négatif peut admettre une racine carrée. Ainsi était créé l'ensemble des nombres complexes. Deux siècles plus tard, le suisse EULER utilise la lettre "i" en lieu et place de la notation pour le moins ambiguë " -1 ". Le nombre i est un nombre imaginaire, dans le sens où il ne peut pas être

POURCENTAGES Pourcentage de proportion Remarques Un pourcentage peut se traduire par une fraction ou par un nombre décimal. 24% c'est  c'est-à-dire 0,24 ; 53% c'est  c'est-à-dire 0,53. Au lieu d'écrire 5 250 x  = 1260 , on aurait pu écrire 5 250 x 0,24 = 1260 Au lieu d'écrire 1 260 x  = 667,8 , on aurait pu écrire 1 260 x 0,53 = 667,8 Propriété Appliquer un pourcentage de t %, c'est multiplier par  . Exercice 1 1°) En utilisant les pourcentages de l'exercice corrigé, déterminer

Equations du premier degré à une inconnue Dans la vie, lorsque l’on se fait agresser dans la rue par un inconnu, on va au commissariat porter plainte contre X. Cette manière de nommer l’inconnu est reprise en mathématiques. Résoudre une équation sert à trouver la valeur inconnue d’un problème quelconque. I. Approche : Égalités et équations : * Lorsqu'on écrit 5 × 3 = 8 + 7 On écrit une égalité numérique. * Lorsqu'on écrit 2x – 1 = 8 On écrit une équation d'inconnue x

table de multiplication des chiffres de 1 à 9 (table de Pythagore). En effet, chaque bâton est associé à la table de multiplication d'un des chiffres par tous les autres. Chacune des sections carrées associées à un de ces produits est séparé en deux par une ligne diagonale. Dans la partie supérieure est inscrite le chiffre des dizaines et les unités sont inscrites dans la partie inférieure. Cette réalisation permettait à l'utilisateur de s'épargner l'apprentissage des tables de multiplications, car maintenant

- Connaître la table de multiplication par 2. - Calculer mentalement des sommes et des différences. *CE1 : Connaître les doubles et moitiés de nombres d’usage courant. - Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5. - Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits. *CE2 : Calculer mentalement (nombres entiers) - Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication. - Calculer mentalement

13) Collège F. Joliot Currie Lallaing 6ème ADDITION, SOUSTRACTION ET MULTIPLICATION A) SOMME, DIFFERENCE ET PRODUIT : a) Somme : La somme de deux termes est le résultat d’une addition. 12,3 et 4,56 sont les termes de la somme 12,3 + 4,56 N7 1 2, 3 + 4, 5 6 1 6, 8 6 b) Différence : La différence de deux termes est le résultat d’une soustraction. c) Produit : Le produit de deux facteurs est le résultat d’une multiplication. 1,26 et 5,3 sont les facteurs du produit 1,26 ×5,3 9, 2 3 - 4, 6 4, 6

liste, L’ADDITION Les procédures Au cycle II : · schématisation représentant une décomposition canonique additive, · décomposition canonique additive des nombres, · décomposition canonique hybride faisant intervenir l'addition et la multiplication, · valeur positionnelle des chiffres soit : décomposition des nombres en centaines, dizaines, unités, soit sans utiliser de décomposition, · décomposition additive en dizaine + chiffre des unités comptage, · utilisation d'une technique