Multiplier Mentalement Cm1

Néant CE2 – Nombres et Calcul – Calcul sur des nombres entiers Calculer mentalement : – Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d'addition et de multiplication – Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits Effectuer un calcul posé : – addition, soustraction et multiplication – utiliser les touches des opérations de la calculatrice Problèmes : – résoudre des problèmes relevant des quatre opérations CM1 – Nombres et Calcul - Nombres décimaux – connaître la valeur de chacun

à la fin de la séquence, les élèves devront être capable de multiplier 2nombres décimaux. ← Cette compétence s’inscrit dans les programmes de l’enseignement de l’école primaire de 2008 dans la partie Nombres et calcul des mathématiques pour le cours moyen deuxième année. La séquence que je vais présenter est donc pour un niveau de CM2, soit pour la dernière année du cycle des approfondissements. Cadre : les élèves au CM1 abordent déjà la notion des nombres décimaux, ils sont donc

acquise et comprise pour pouvoir par la suite aborder correctement la notion d’aire et savoir faire la différence. Compétences visées : * Savoir calculer le périmètre d’un carré et d’un rectangle Matériel : la règle, ficelles, Manuel Cap Maths CM1 J’ai fait le choix d’un matériel simple pour réaliser les activités de problèmes et de calculs dans le but de favoriser et concentrer l’apprentissage sur la résolution de situations problèmes plutôt que sur l’utilisation du matériel, bien que parfois

ranger, encadrer ces nombres.Ecrire une suite de nombres dans l’ordre croissant ou décroissant.Connaître les doubles des nombres inférieurs à 10 et les moitiés des nombres pairs inférieurs à 20.Connaître la table de multiplication par 2.Calculer mentalement des sommes et des différences.Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trous.Connaître et utiliser les techniques opératoires de l’addition (sur les nombres inférieurs à 100).Commencer à utiliser les techniques opératoires

Calculer mentalement des sommes et des différences. *CE1 : Connaître les doubles et moitiés de nombres d’usage courant. - Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5. - Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits. *CE2 : Calculer mentalement (nombres entiers) - Mémoriser et mobiliser les résultats des tables d’addition et de multiplication. - Calculer mentalement des sommes, des différences, des produits. *CM1 : Calculer

commun de référence pour les langues qui constitue par ailleurs la référence fondamentale pour l’enseignement, les apprentissages et l’évaluation des acquis en langues vivantes. Compétences attendues au palier 2 du socle commun Programme du CE2, du CM1 et du CM2 Enrichir le vocabulaire Travailler sur les composantes sonores de la langue : accentuation, mélodies, rythmes propres à la langue apprise. Grammaire : savoir utiliser les formes élémentaires : phrase simple et conjonctions de coordination

soustraction, multiplication ; * diviser par 2 et par 5 des nombres entiers inférieurs à 100 (dans le cas où le quotient exact est entier) ; * restituer et utiliser les tables d'addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5 ; * calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples ; * situer un obj et par rapport à soi ou à un autre obj et, donner sa position et décrire son déplacement ; * reconnaître, nommer et décrire les figures planes

|par 2 et 5 |Le jeu de Yam | | |X |X |Multiplier par 10 et 100 |Les nombres rectangulaires | | | |X |Calculer les doubles de

Écrire une suite de nombres dans l’ordre croissant ou décroissant. - Connaître les doubles et moitiés de nombres inférieurs à 10. - Mémoriser et utiliser les tables d’addition. - Connaître les tables de multiplication par 2 et par 5 - Calculer mentalement des sommes et des différences. - Calculer en ligne des sommes, des différences, des opérations à trous. - Apprendre et utiliser les techniques opératoires de l’addition et de la soustraction (sur les nombres inférieurs à 100). - Résoudre des problèmes

son passé difficile d’élève “ auditif ” ayant des problèmes d’audition, a développé la théorie de la gestion des images mentales. Il s’est rendu compte que l’apprentissage passe par la fabrication d’images mentales qui nous permettent de coder mentalement ce que nous percevons. Dans la société occidentale, ce sont les images auditives et visuelles qui sont les plus utilisées. Et chaque personne a une dominante plutôt auditive ou plutôt visuelle. Le « visuel » revoit en pensée des corrélations spatiales