Muséologie

L’État consacre alors un budget pour créer des lieux de conservation d’un patrimoine commun. Désormais, ce musée a pour vocation de former le goût du public, d’acquérir des oeuvres, d’inventorier, de classer, d’authentifier et de restaurer. La muséologie, qui apparaît à cette époque, a ainsi pour but d’étudier le rôle du musée dans la société. Au xixe siècle, les musées, faute de financement et de personnels compétents, sont souvent vétustes et les collections ne sont guère mises en valeur. Bien

2011 ARKE 1236 Introduction à la conservation du patrimoine et à la muséologie Prof. M.-C. Bruwier LE MUSEE COMMUNAL D’ARCHEOLOGIE, D’ART ET D’HISTOIRE DE NIVELLES Année académique 2010-2011 Université catholique de Louvain Faculté de philosophie et lettres Département d’archéologie et d’histoire de l’art Introduction Dans le cadre du cours d’ « Introduction à la conservation du patrimoine et à la muséologie », les étudiants ont été amenés, de manière personnelle, à se pencher sur

play within cultures. The case studies for this thesis were developed in the National Museum of Mexican Art of Chicago and in the Quai Branly Museum in Paris between 2006 and 2009. | domaine | Sciences de l'Homme et Société/Héritage culturel et muséologie | Sciences de l'Homme et Société/Art et histoire de l'art | Sciences de l'Homme et Société/Philosophie | | | organisme de délivrance | Université Panthéon-Sorbonne - Paris I | école doctorale | École doctorale d'arts plastiques esthétique

essentiellement par l’attention portée à la réception du contenu. A l’époque, des associations comme la notre, l’ICOM, le Conseil International des Musées, mais aussi Expo-média ou encore la MNES, la branche française du Mou- vement de la Nouvelle Muséologie, mettent l’accent sur leurs visiteurs, leurs publics, voire leurs populations de proximité. Inspirées dans un premier temps des travaux de nos collègues et universitaires étrangers, les évaluations des contenus et des contenants ainsi que des comportements

GUIDE DES STAGES* Au programme du Diplôme d’études supérieures spécialisées en MUSÉOLOGIE Édition 2007-2008 Département d’histoire Faculté des lettres Préparé par Nada Guzin Lukic, sous la supervision de Philippe Dubé et Didier Prioul, professeurs et maîtres des stages Révisé par Lydia Bhérer-Vidal, coordonnatrice * Disponible sur Internet à l’adresse : www.hst.ulaval.ca/23cycle/MSL_23.htm TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION I INFORMATIONS GÉNÉRALES 1.1 Le personnel du programme

de recherche I3M (information, milieux, médias, médiation) en sciences de l’information et de la communication. Il vient de publier : La rencontre des mondes, Diversité culturelle et communication, éditons Armand Colin, 2006. Mots-Cléfs : Muséologie des Techniques ; mise en scène technicienne ou contextuelle des techniques. Résumé : La mise en scène des techniques dans les grands musées du XIXème ou du début du XXème ne s'est pas faite au hasard. Elle poursuivait un projet idéologique visant

départ de nos réflexions muséologiques. Ces objets n'ont d'importance que dans leur rapport avec l'homme et la société. Mais ils ne font pas que nous entourer, ils sont également conservés, pour leur fonction d'usage (un aspect qui n'intéresse pas la muséologie) ou pour les valeurs qui leur sont attribuées. Ces valeurs peuvent être matérielles: art, or, timbres-poste en tant que pur investissement, mais même cet aspect est en dehors des considérations muséologiques. Ce qui, en revanche, constitue un aspect

conservation : Lisa Miniaci (notre hôte durant la visite) Intervenants : Lise Gilbout Jean-Yves Robitaille Sédrine Chevalier Nicole Desjardins Liste des services visités et activités présentées :  La mise en réserve et ateliers de muséologie  Atelier de reliure et de restauration  Atelier de restauration  Centre de reproduction  Les réserves (Ouest, Est) -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Elise ROQUEPLAN Compte-rendu : L’invention simultanée du visiteur et de l’exposition – Bernard SchieleBernard Schiele est enseignant en muséologie à la Faculté des communications de l’Université du Québec à Montréal et chercheur au Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie. Il est un membre fondateur du réseau PCST qui promeut de nouvelles idées et méthodes, de questionnements intellectuels et pratiques sur la communication de la science et de la technologie. Parmi d’autres

à 9h30. Il est également le directeur du laboratoire de Culture et Communication ainsi que le directeur du programme international de doctorat Muséologie, Médiation et Patrimoine de l’UAPV et en collaboration avec l’université de Québec à Montréal. Président de la section 71 du CNU, cofondateur et corédacteur en chef d’une revue internationale de muséologie rebaptisée en 2002 Culture et Musées et éditée par Acte Sud. Cela la amené à être membre de comités de lecture de nombreuses revues, notamment