Musique Pistes Pédagogiques Fais Comme L Oiseau

Fiche d’accompagnement pour les enseignants Carmen de Georges Bizet Contact: Geneviève Auguet Dufourd Chargée de l’Action pédagogique 7 rue du Docteur Rambert 76000 Rouen 02 35 98 50 98 genevieveauguet@operaderouen.fr Livret Henri Meilhac et Ludovic Halévy Mise en scène Frédéric Roels Direction musicale Luciano Acocella Orchestre de l’Opéra de Rouen Haute-Normandie Choeur accentus Opéra de Rouen Haute-Normandie Maîtrise du Conservatoire à Rayonnement Régional de Rouen Coproduction Opéra

participer au jeu-concours de ce numéro, il faut reporter dans l’ordre les lettres correspondant aux bonnes réponses sur le coupon réponse ou sur papier libre. Ecris le mot mystère en lettres capitales et inscris ton nom, prénom, âge et adresse et fais le signer à tes parents. Ta réponse doit être envoyée avant le 29 décembre 2006 à l’adresse suivante : Parc naturel régional de Brière – jeu-concours - BP3 - 44 720 Saint-Joachim Question Quel est le nom de ce papillon dont la chenille urticante a

......................................................................... 47 9 -3-3 Orthographe ........................................................................................................ 47 10 - Les outils et supports pédagogiques ....................................................................... 50 11- L’intégration /les journées paliers............................................................................ 52 12-L’évaluation .....................

le développement et les racines du langage des jeunes et ses aspect formels, comme par exemple les procédés dans la création du vocabulaire. La partie pratique est dédiée à la petite recherche sur le langage dans les magazines choisis destinées aux jeunes. Je veux montrer également les opinions des jeunes français en utilisant le Forum sur l’Internet. Ensuite j’introduis quelques idées didactiques et fiches pédagogique concernants le langage des jeunes pour le travail dans les cours.

enseignants avec les élèves. Les premières rubriques, plutôt informatives, permettent de préparer la projection. Le livret propose ensuite une étude précise du film au moyen d’entrées variées (le récit, la séquence, le plan…), ainsi que des pistes pédagogiques concrètes permettant de préparer le travail en classe. Des rubriques complémentaires s’appuyant notamment sur des extraits du film sont proposées sur le site internet : www.lux-valence.com/image Le pictogramme indique qu’une de ces rubriques

n° 149 octobre 2012 Les dossiers pédagogiques « Théâtre » et « Arts du cirque » du réseau SCÉRÉN en partenariat avec la MC93 de Bobigny. Une collection coordonnée par le CRDP de l’académie de Paris. Avant de voir le spectacle : la représentation en appétit ! Un conte aux multiples versions [page 2] L’histoire de Peau d’âne [page 4] Des personnages à plusieurs facettes [page 5] Peau d’âne Texte et mise en scène de Jean-Michel Rabeux © M. Kuhn à la MC93 de Bobigny, du 16 novembre au 4

Bibliographie & Infos 20 Les dossiers ainsi que des rubriques audiovisuelles sont disponibles sur le site internet : www.site-image.eu Base de données et lieu interactif, ce site, conçu avec le soutien du CNC, est un outil au service des actions pédagogiques, et de la diffusion d’une culture cinématographique destinée à un large public. Édité par le : Centre national du cinéma et de l’image animée. Remerciements : Carlotta Films. Conception graphique : Thierry Célestine – Tél. 01 46 82 96 29 Impression

ésopiques, les fables de Phèdre, celle d’Abstémius et d’autres fables inédites (Mythologia Aesopica). ➢ L’humanisme cherche dc à élever la fable à une haute dignité. B – La tradition scolaire ➢ Puise ds le fonds ésopique à des fins pédagogiques ou didactiques. Ds les collèges jésuites ou jansénistes la fables sert pour des exercices de traduction ms aussi pour des exercices de rhétoriques ou oratoires ➢ Dès lors en choisissant ce genre, la fontaine reprend des histoires connues de tt

fables ésopiques, les fables de Phèdre, celle d’Abstémius et d’autres fables inédites (Mythologia Aesopica). L’humanisme cherche dc à élever la fable à une haute dignité. B – La tradition scolaire Puise ds le fonds ésopique à des fins pédagogiques ou didactiques. Ds les collèges jésuites ou jansénistes la fables sert pour des exercices de traduction ms aussi pour des exercices de rhétoriques ou oratoires Dès lors en choisissant ce genre, la fontaine reprend des histoires connues de tt le

FENDRI Professeur Professeur Principal Hors Classe Les évaluateurs Abdelhafidh ABIDI Rached DOUARI Inspecteur Principal Inspecteur Principal Centre National Pédagogique © Tous droits réservés au Centre National Pédagogique A vant-propos Le programme d’informatique au collège se présente comme une charnière entre le programme d’informatique enseigné dans les classes du primaire et ceux enseignés aux lycées. A portée générale et visées pratiques, le programme d’informatique