Note De Réfléxion Sanction éducative

établissements scolaires Note d’analyse 316 – Janvier 2013 Certains modèles d’autonomie des établissements scolaires semblent plus prometteurs que d’autres, comme nous l’enseignent les comparaisons internationales et les analyses intra-pays (Grande-Bretagne, États-Unis et Suède). Mots clés : autonomie, système scolaire, performance, PISA, charter school. > http://bit.ly/WqOvw8 9 famille – éduCation g quelle organisation pour le soutien scolaire ? Note d’analyse 315 – Janvier 2013

15 15 16 16 16 16 18 20 20 20 PARTIE I - LES ACTEURS DU DISPOSITIF 23 A. La composition des équipes éducatives 1. Les acteurs associés à l’élaboration du projet pédagogique et éducatif 2. La composition des équipes selon le statut des personnels 3. La composition des équipes selon la proportion hommes/femmes B. Les fonctions de chacun au sein de l’équipe éducative 1. Les fonctions du coordonnateur 2. Les fonctions des enseignants 3. Les fonctions des intervenants extérieurs

dans les faits qu’il ne l’est en droit. C’est en particulier le cas pour les enfants des milieux populaires ou défavorisés. Que les invitations à fermer le champ du possible viennent de l’entourage familial, du milieu scolaire, de l’institution éducative elle-même ou de représentations stéréotypées formées dès la petite enfance, elles sont autant de limitations à l’exercice de la liberté individuelle, autant d’entraves à l’épanouissement, autant de facteurs d’inégalité. Face à cette situation

en Amérique. Cette déstabilisation va entrainer de nouvelle conception de la société et donc une nouvelle société à étudier, améliorer, corriger... ---> Création de courants politiques (Rev° 1830-1848). => Quelques traits communs : - Etat ; réflexion sur "l'Etat", la nation... C'est le symbole et l'instrument du politique de vivre ensemble. - Lutte des classes ; idée marxienne à laquelle il faut ajouter la place dans le processus de production et la conscience de classe. Création des syndicats

Technologiques, Mentions Complémentaires, …), à cela s’ajoute, de nombreux partenariats avec des professionnels, des fédérations, des instituts de formations, en France comme à l’étranger. Tout cela participe à l’exercice d’une pédagogie et d’une politique éducative collant parfaitement aux multiples exigences d’une cité scolaire aussi complexe. Au cours de ce stage, j’ai eu l’occasion d’observer trois différents niveaux d’élèves tels qu’une classe de BTS, une classe de Terminale L et une classe de 1ière Hôtelière

particulièrement important et mobilisateur : celui de l’alimentation des enfants. Les trois tables rondes, consacrées à des sujets aussi essentiels que « la qualité et la sécurité alimentaire », « l’équilibre nutritionnel et la santé » ou encore « la dimension éducative du temps de midi », furent particulièrement fécondes pour faire émerger des axes de progrès. Ces apports contribueront à renforcer la politique municipale d’amélioration de la restauration scolaire impulsée par Bertrand Delanoë, Maire de Paris, depuis

PEDAGOGIE / ANDRAGOGIE La pédagogie peut être définie comme l’ensemble des principes et méthodes ayant pour visée de faire apprendre. Elle renvoie à une réflexion globale sur l’action éducative. Elle envisage toutes les variables intervenant dans le processus enseignement / apprentissage. Le terme Pédagogie vient du grec  paid : enfant et agogos : guide L’andragogie est présentée comme une démarche d’enseignement qui par définition tient compte des caractéristiques propres de l’adulte apprenant

connaissance de certaines réalités 2.2. Améliorer l’application des dispositifs existants 2.2.1. Par le renforcement de l’information 2.2.2. Par l’effectivité des sanctions 2.2.2.1. Sensibiliser les magistrats 2.2.2.2. Renforcer les sanctions pénales dans les domaines de la publicité et du spectacle 2.2.3.3. Elargir les sanctions administratives 2.3 Un cadre juridique à compléter 2.3.1. Redéfinir l’entraide familiale 2.3.2. Mieux encadrer les stages en entreprise 2.3.3. Simplifier le

son rôle de conseil. La CNIL :     instruit les réclamations et plaintes relatives à la mise en œuvre de traitements ; informe le procureur de la République des infractions dont elle a connaissance ; a la capacité de prononcer des sanctions : avertissement, sanctions pécuniaires - à l’exception des traitements mis en œuvre par l’État -, décision d’interruption d’un traitement (article 45 nouveau) ; a la capacité de délivrer un label à des produits ou procédures reconnus conformes à la loi (article

Gestion, régulation et instauration des « routines incertaines » : l’établissement des règles de fonctionnement..........................................................136 2.1.1.1. L’instauration, la gestion et la régulation de « l’échelle de sanctions ».......137 2.1.1.2. La gestion du cours : routine de fonctionnement, organisation et régulation ...................................................................................................................150 2.1.2. Une meilleure connaissance