Oral Eps Crpe

Le 1500 mètres • Tableau Définition de l’APSA Pratique personnelle Transposition à l’école • Définition de l’activité  Se déplacer d’un point à un autre avec un soucis de vitesse et d’économie grâce à une succession de bonds séparés par des phases d’appuis unipodal (se repérer dans l’espace – gérer son effort) - Athlétisme : réaliser une performance en repoussant ses limites - Course de durée : courir longtemps la plus grande distance possible dans un temps donné • Intérêt de l’activité

[pic] Master 2 Professorat des écoles et métiers de l’enseignement Année 2010-2011 Introduction : Comme le rappellent les programmes de 2008, l’éducation physique et sportive est une discipline obligatoire de l’école primaire. L’enseignement de l’EPS, dès le plus jeune âge, est effectivement une nécessité. Cette discipline ne développe pas seulement des capacités physiques. Elle contribue également à l’éducation à la santé et éduque à la responsabilité et à l’autonomie. Cependant, il

ORAL EPS INTRO L'EPS à l'école primaire doit permettre aux élèves, selon les programmes de 2008, de développer des capacités motrices, de pratiquer des activités physiques, sportives et artistiques, de mieux connaître leur corps, de mettre en place des valeurs sociales et morales. En ce qui concerne plus particulièrement la course, c'est une activité athlétique. Elle est une mise en oeuvre de la compétence 1des programmes qui est de réaliser une performance au cycle 2 mesurée en distance

COMPETENCE SPECIFIQUE N°1 : Cycle 1 : se repérer et se déplacer dans l'espace Cycle 2 : réaliser une performance Cycle 3 : réaliser une performance mesurée en distance et en temps. Athlétisme : course de vitesse Cycle 1 « Le contre la montre » Objectif : agir en respectant les règles Dispositif : 2 couloirs parallèles de 20m de long et de 2m de large se terminent par des zones de couleur. L'un des couloirs comporte des obstacles bas (pour inciter au franchissement plutôt qu'au

Oral frise HIST501 :FLO Nous nous intéresserons à l’évaluation en EPS et plus particulièrement à l’évolution de cette dernière à partir de la fin des années 1800 jusqu’à nos jours. Nous essaierons de voir Comment l’évaluation en EP axée sur les vertus hygiénistes de l’ AP avec un but de diagnostique s’est transformé en une évaluation des apprentissages basées sur les compétences développée par les élèves de la fin du 19ème siècle à nos jours ? Pour répondre à cette question nous analyserons cette

L'athlétisme L'athlétisme recouvre les activités de course, saut, marche et lancer. Essence : C'est une activité de performance motrice à dominante énergétique qui s'organise autour d'une action d'impulsion et qui permet de propulser son corps ou un engin. Elle met en jeu la capacité à explorer et à repousser ses limites pour faire plus et mieux en sollicitant les grandes fonctions physiologiques. Enjeux : Favorise le développement de l'enfant sur 4 plans : - Moteur. Ex : équilibre dans

L’obésité chez les enfants n’a cessé de croître ces dernières décennies. Ce phénomène est essentiellement du à une alimentation déséquilibrée et à une sédentarité de plus en plus persistante. En effet, l’enfant d’aujourd’hui ne marche en moyenne que quelques centaines de mètres par jour contre plusieurs kilomètres au temps de nos parents et grands-parents. Il apparaît donc évident que les élèves d’aujourd’hui cultivent moins le goût de l’effort, or la course de longue durée est une activité qui sans

Exposé d’EPS Il est très important que les élèves puissent développer leurs capacités artistiques et physiques, soient à l’aise avec leur corps afin qu’ils puissent évoluer sereinement dans la vie de l’école et dans la société. Les finalités de l’EPS rejoignent ainsi celles de l’école, c’est pour cela que cet enseignement y a une place légitime. Naturellement les enfants prennent plaisir à bouger, à jouer ensemble ; l’école se doit de répondre à ce besoin. Par un entraînement régulier, l’enseignant

Intro : Comme beaucoup, j’ai du préparer tout au long de l’année, une performance à réaliser pour la course de 1500m, qui correspond à l’épreuve de l’une des trois actions de l’athlétisme : courir. (NB POUR MOI : les autres=lancer, sauter) La course consiste à se déplacer d’un point à un autre le plus vite possible. A l’école, elle peut donc prendre divers aspects : elle peut être de vitesse, d’endurance, de relais, et comporter des obstacles. La course de 1500 m consiste à effectuer cette

Jouer avec ou sans ballon ? Les jeux collectifs à l’école primaire déterminent un ensemble de situations avec ou sans ballons. D’après la compétence spécifique n°3 du BO 2008, les jeux traditionnels et collectifs avec ou sans ballon vont permettre aux élèves de coopérer avec leurs partenaires pour affronter collectivement des adversaires, en respectant des règles, en assurant des rôles différents. Il faut donc autant privilégier les jeux avec ballons que les jeux sans ballons. Les jeux sans