Oral Le Cid Corneille

savoir-faire Savoir-faire : Utilisation d'un document écrit (Journal, œuvre, manuel, revue, dictionnaire) ……………………………………page 2 La prise de notes ……………………………………page 5 L'expose oral ……………………………………page 9 Perfectionnement linguistique Les fonctions du langage ……………………………………page 11 Les connecteurs logiques

deux, de trois, quatre, ou de cinq syllabes mais les vers les plus employés sont les vers pairs : • l’hexamètre (six syllabes) l’octosyllabe (huit syllabes) le décasyllabe (dix syllabes) l’alexandrin (douze syllabes) Pour bien décompter les syllabes orales (que l’on entend) dans un vers, il faut savoir que le e ne se prononce jamais à la fin d’un vers : on l’appelle le e muet. Exemple : au vers 1 du « Lac » : « rivages » compte deux syllabes : ri / vag(es) 1 • • À l’intérieur d’un vers, un « e » suivi

exemple aux Contes d’Espagne et d’Italie de Musset) et que la théorie des climats, popularisée notamment par Mme de Staël, associe cette contrée méridionale à des passions violentes ainsi qu’à un sens pointilleux de l’honneur, exploité par Corneille dans Le Cid mais aussi par Hugo lui-même dans Hernani, sous-titré L’Honneur castillan. À la lecture du seul titre, le spectateur est donc en droit d’attendre une intrigue romanesque, passionnée, dont le personnage central demeure néanmoins obscur,

propre en fonction des contextes et du niveau de langue auquel ils appartiennent. D’année en année, le collège devient l’espace de cet apprentissage et de son approfondissement. Toutes les activités de l’enseignement du français – écriture, lecture, oral, réflexion sur la langue – y concourent, mais le lexique doit luimême faire l’objet d’un apprentissage régulier et approfondi, donnant lieu à des recherches systématiques et à des évaluations. Il convient de développer des activités spécifiques autour

de l’image dans le texte, etc. Prolongements possibles : Lecture d’autres albums consacrés à des grands classiques de la littérature : - Gargantua (Editions Milan), - Cyrano (Editions Gautier-Languereau), - Don Quichotte (Editions Milan), - Le Cid (Editions Petit à Petit), - Molière et Rimbaud (Editions Mango), - etc. Académie de Rouen Be safe De Xavier- Laurent Petit Ecole des loisirs Collection Médium, 2007 10.50 euros 260 pages Préambule : Niveau conseillé : classe de 3eme.

• On peut considérer l'uvre telle qu'elle est, en analysant ses aspects stylistiques formels avant de connaître ou d'examiner son contexte. 2.− LA STRUCTURE DU TEXTE LITTÉRAIRE 2.1.− L'énoncé et l'énonciation On appelle énoncé tout message écrit ou oral qui a un sens produit par un émetteur ; et énonciation c'est l'action de produire un énoncé. La situation d'énonciation représente l'ensemble de repères (indications) qui permettent d'identifier la présence de l'émetteur et le cadre spatio−temporel

Apprentissage collaboratif (basé sur l’interaction)· Travaux dirigés · Corpus d’étude : extraits de textes littéraires : · I / III - Prose · II/ III- Poésie · III/III- Théâtre · Types d’évaluation : mode oral· Evaluation formative · Evaluation sommative (contrôle final en individuel) INTRODUCTION I- LECTURE ET ANALYSEPouvoir analyser un texte littéraire suppose, d’emblée, le lire et le comprendre au préalable. C’est un processus

sur la tragi-comédie du Cid (1638). - Ode pour la naissance de Mgr le comte de Dunois (1646) - Ode pour Mgr le duc d'Anguien (1646) - La Pucelle, ou la France délivrée, poème héroïque (1656) Le tragédien Pierre Corneille (1606 - 1684) Œuvres : - 1629 Mélite, comédie - 1632 La Veuve, comédie - 1633 La Galerie du palais, comédie - 1634 La Suivante, comédie - 1634 La Place royale, comédie - 1635 Médée, sa première tragédie - 1636 L'Illusion comique, comédie - 1637 Le Cid - 1640 Horace, tragédie -

? .................................................................................. Fiche 6 Travailler au brouillon .......................................................................................... Fiche 7 Passer des épreuves écrites et orales ............................................................ Fiche 8 Travailler en équipe .............................................................................................. 3 9 13 17 23 29 33 39 PARTIE 2 RECUEILLIR ET ORGANISER

technique...) 3- Le registre familier Le registre familier est celui d’une parole spontanée. C’est celui de la conversation en famille, entre camarades, dans la vie de tous les jours, sur le stade, dans la rue, au bureau, etc. C’est un modèle plutôt oral qui comporte souvent des fautes au regard de l’usage correct. Il comporte lui -même plusieurs degrés, dont l’usage est lié à la situation de 3.1 Le registre populaire. a. Vocabulaire : beaucoup d’interjections, de termes et de locutions argotiques