Orthophonie

Un volet recherche en orthophonie complète également le cursus en cinq ans.Les compétences et qualités attendue :Pour devenir orthophoniste, il faut donc :-Avoir une bonne capacité à communiquer à l’oral et à l’écrit, de façon clair et adaptée.-Comprendre et intégrer des informations

pour expliquer les stratégies qu’il est incapable de planifer sur le cahier.) L’enfant a besoin d’une rééducation spécifique pratiquée selon les cas : orthoptie, rééducation spécifique de la stratégie du regard, ergothérapie, psychomotricité, orthophonie. Méthode de relaxation La prescription d’un ordinateur avec adaptations particulières Si le diagnostic est établi à temps, il permettra de ne pas proposer un maintien, pour un retard graphique qui s’améliore peu avec l’âge. Ne pas insister sur la

? Stades 1 et 2 des formes classiques : atteinte des membres, atteinte bulbaire oui non A domicile : un référent Kinésithérapie (muscles sains, mobilisation articulaire) Ergothérapie (orthèse main, pied, cannes, fauteuil roulant) Orthophonie précoce Maintien du statut professionnel Les déficiences motrices sont-elles améliorables à domicile ? Stade 3 : semi-autonomie, aide humaine pour les transferts oui non A domicile : rééducations, appareillage, aménagement, aides

l’inadaptation est liée à des troubles psychologiques, des troubles du comportement, du langage etc…Adaptation de l’enfant à son milieu familial, scolaire, professionnel ou social. Consultation libre. Médecin CMPP qui fixe le type de traitement (orthophonie, psychomotricité, psychothérapie etc…). Travail avec la famille. C.P.F.S Centres de placement familial spécialisé Accueil en famille spécialisée, service autonome ou rattaché à un établissement. I.E.M Instituts d’éducation motrice Accueillent

Bruit de fond :40 décibel Conversation : 60 décibel Grande circulation : 80 décibel Train voiture métro : 90 décibel Concert de rock : 120 décibel Missile à 50 m : 160 décibel II.c) Les aides • Déficience moyenne : appareillage indispensable (orthophonie) • Profonde lecture labiale (lire sur les lèvres) et langage des signes si possibles La vision peut aider à la communication, le langage → transposer en gestes ou lecture labiale. III) Développement psychologique Transposer avec du matériel concret

sont modifiés) est né en 2002, il fait partie d’une fratrie (un frère ainé), sa maman est au foyer et son papa travail. L. est entré à l’I.M.E en 2007. Avant cela, il était suivi au Centre d’Accueil Médico-Social Précoce (C.A.M.S.P) depuis 2004 (orthophonie, psychomotricité, consultations psychologiques et pédiatriques). L. a été scolarisé en 2006 en moyenne section à temps partiel (trois fois une heure trente par semaine) accompagnée par une auxiliaire de vie scolaire (A.V.S) L. a été dirigé à l’I

fonctionnelles, de concourir à leur maintien et, lorsqu’elles sont altérées, de les rétablir ou d’y suppléer. Lorsqu’il agit dans un but thérapeutique, la masseur-kinésithérapeute exerce sur prescription médicale. solidarites-sante.gouv.fr Orthophonie : But/ indications/ évaluation : L’orthophoniste prévient, repère et traite les troubles de la voix, de la parole et du langage. L’une de ses compétences principales : concevoir et mettre en œuvre des programmes de rééducation. onisep.fr

(habillage, déplacements…). Le parkinsonien doit continuer, dans la mesure du possible, à pratiquer des activités régulièrement. En fonction de l’évolution de la maladie et des gestes possibles ou non, des aides spécifiques pourront être apportées : orthophonie, kinésithérapie... Conclusion : Les pouvoirs publics prennent en charge cette pathologie notamment grâce à la prévention . La maladie de Parkinson est largement méconnue de l'opinion publique et oubliée de l'action publique. Il s'agit pourtant

mais sans mots Indicateurs et témoins d’alerte : de manière générale, il est conseillé d’en parler à un référent médical et aux parents lorsque vous avez un doute sur le développement langagier d’un enfant. Nécessité d’un dépistage précoce : En orthophonie, le travail est d’autant plus efficace que l’enfant est vu tôt, à partir d’un an si besoin. Conduite à tenir Orienter le plus rapidement possible dès que vous avez un doute Connaitre et apprendre à travailler avec les différents partenaires :

déglutition | Eviter le risque de fausse route | RP : inspecter le contenu de la bouche après le repas. Limiter les distractions lors des repas. Conseils des étapes déglutition.RPM : Texture normale eau plate. Petits médicaments entiers.RC : rééducation orthophonie : coordination maxillo-faciale, travail sur l’hémi négligence. | Surveillance du temps des repas. | | Douleur | Dépister, prévenir et traiter | RPM : Dafalgan etRP : prévenir douleur liée aux soins (douche). Evaluer la douleur et les caractériser