Paragraphe Argumenté Sur La Seconde Guerre

surprise : le texte A est composé de deux paragraphes, le premier tendant vers l’apologie de la guerre (champ lexical de la beauté : l.1 « beau, leste, brillant ») tandis que le deuxième paragraphe consiste en une critique de la guerre (champ lexical de la mort l.7 « mort », « mourant », « mourir »). Le texte C veut également persuader et choquer le lecteur en misant tout sur l’expressivité, de sorte à créer un effet d’accumulation : dans un seul paragraphe on a déjà dix exclamations. En revanche

/3 3. Quel est le rôle des personnages suivants par rapport à la Vague ? Fais également le rapprochement entre les protagonistes du roman et un personnage ou un mouvement lié à l’histoire de la Seconde Guerre mondiale. .../5 Rôle des personnages Personnage/mouvement lié à la Seconde Guerre mondiale Ben Ross David Collins Laurie Saunders Robert Billings 4. Reprends dans le tableau ci-dessous les aspects positifs et négatifs de la Vague. .../6 Aspects positifs Aspects négatifs

|Les Français divisés pendant la Seconde Guerre mondiale. | | | | Questions / Réponses | |Document 1 |Doc. 1 | |Français !

sujet de l'utilité des guerres. Le personnage de Picrochole est une satire de l'Empereur Charles Quint et de ses guerres de conquête. On peut mettre en relation ce personnage avec l'image de Charlie Chaplin incarnant le rôle d'Hitler dans le dictateur. Cette image nous montre à quelle point la pensée de Rabelais est moderne puisque la Renaissance marque le début de la guerre moderne. Problématique : Comment Rabelais fait-il passer son message humaniste, contre les guerres de conquête et pour la

...................................... 189 Montesquieu, De l’esprit des lois ; Condorcet, Réflexions sur l’esclavage des Nègres E Contre l’esclavage ................................. 190 Voltaire, Candide ; Dictionnaire philosophique, « Guerre » E Contre la guerre ..................... 191 Voltaire, Dictionnaire philosophique portatif, « Torture » ; Beccaria, Des délits et des peines E Contre la torture ................................................................. 193 Voltaire, Lettre à Damilaville

le critère de distinction) deux groupes dans le corpus; les deux groupes peuvent être déséquilibrés, peu importe, si cela est justifié. - On développe, groupe après groupe, en se référant au texte (à l'aide d'exemples ciblés) et en avançant un "argument" principal qui va dans le sens de ce que l'on avance. On ne rentre pas dans les détails, on ne cherche pas à tout dire, on dit l'essentiel, l'évident, l'intéressant. - On conclut en récapitulant très sommairement ce que l'on vient de dire, puis

PROGRAMME A MAITRISER Le programme d’Histoire du DAEU s’organise autour de deux parties. 1 ère partie : le monde de 1945 à nos jours. L’étude reposera sur : • Le bilan de la guerre : il faut mettre l’accent sur les aspects humains, économiques, politiques, sociaux, psychologiques et géopolitiques de la seconde guerre mondiale. Il faut insister sur la nouvelle carte du monde et la naissance de l’ONU. - La bipolarisation du monde de 1945 à 1991, puis sur la dissolution des blocs après

l’augmentation des transports à l’échelle de la planète ? (2 pts) Paragraphe argumenté (10 pts) À l’aide des informations extraites des documents et de vos connaissances personnelles, répondre en une vingtaine de lignes à la question suivante : Pourquoi la demande de transport augmente-t-elle et quelles en sont les conséquences ? |Sujet n° 2 : Le Bilan de la Seconde Guerre mondiale

l'homme n'ose plus parler ''forces aveugles et sourdes qui n'entendront pas les''. Ce fait a été provoqué par toutes les horreurs du second conflit mondial : ''le spectacle des années que nous venons de passer''. Ces horreurs ont brisé la confiance de l'humanité. Il n'y a plus de limite à la barbarie : massacre de masse : ''tuer'', ''torturer''. Pendant la guerre, on nie l'humanité de l'ennemi. Si la technique de la peur domine, il y a une déshumanisation. De même, le manque de communication

mercredi 14 octobre 2009 Paragraphe argumenté - La vie des Français pendant la Première Guerre mondiale Paragraphe argumenté : Expliquez en une vingtaine de lignes la vie des Français pendant la Première Guerre mondiale. Femmes "munitionnettes" dans une usine produisant des obus en 1916. Pendant la guerre, la propagande multiplia dans la presse les photographies de « munitionnettes », d'infirmières, de postières ou de conductrices de tramway pour exalter l’effort de mobilisation. Plan proposé