Paratexte

1.2 Le second document proposé à notre étude est une photographie d’Élisabeth Deliry Antheaume de 1998, nommée « Le CAP ». Cette photographie a un intérêt idéologique, elle se veut porteuse d'idées, les droits des enfants vus par les enfants. Le paratexte de la photographie nous explique que c'est la photographie d'un morceau d'une fresque réalisée par des enfants d'une école de la ville du Cap en Afrique du sud. Le maître de cette classe avait demandé aux enfants d'expliquer ce qu'ils imaginaient

argumentatif. En effet, ici, nous avons a faire à la réplique de la Muse, qui échange avec un locuteur qui est le poète: « Mais, pour en être atteint, ne crois pas, ô poète, » (v.).( L’apostrophe permet de comprendre en plus du paratexte) De plus comme nous l’indique le paratexte et les points de suspensions « […] » avant la prise de paroles de la Muse , cela démontre bien qu’elle va tenter de conduire tout un raisonnement afin de convaincre et défendre son point de vue vis-à-vis de l’état du poète.

1.1. Dans le premier document, relevez et identifiez précisément tous les éléments du paratexte en indiquant leur fonction, c'est-a-dire les informations qu'on peut en déduire avant meme de lire le texte de Prévert. Vous pouvez organiser votre réponse en distinguant les renseignements qui concernent la provencance ou l'auteur de ceux qui ont trait au contenu. Les renseignements que nous révèlent le paratexte concernant la provenance du document 1, sont d'une part le titre de la source Paroles

 Sommaire L’autobiographie d’Ahmed Sefrioui Le genre littéraire Le mouvement littéraire L’étude du paratexte Les thèmes de l’œuvre L’autobiographie d’Ahmed Sefrioui Sefrioui fut conservateur du musée à Fès, ville que l'on retrouve dans la plupart de ses écrits. De l’école coranique aux écoles de Fès, en passant par la découverte de la langue française, se fait un cheminement que l'on retrouve dans ses écrits « historiques ». Il devient journaliste à L'Action du Peuple, puis

corpus Ŕ en réfléchissant : sens de ce qu’on lit !  Répondre à la « question » - posée toujours à l’examen - d’abord ! Elle est une aide ! Elle ouvre des pistes, et la réponse aura déjà partiellement analysé le texte. • Lire le texte • Et le paratexte. • Savoirs à convoquer ? • RAPPEL • « ce qu'il a retenu de sa lecture », « ses jugements personnels » ne signifie pas que seront acceptés vagues jugements et impressions. • « de manière organisée » « interprétation »  • Si un plan est proposé

Séquence 1 : « Au commencement était l’émotion »Séance 1 – La variété des émotionsEntraînement à la synthèse de documents n°1 Activité 1 - Identifier un document rapidement. Consultez le paratexte de chaque document et indiquez sa nature et son but. Activité 2 – Lire, sélectionner des informations et les synthétiser.Lisez les documents 2 et 4. Vous surlignerez les informations qui vous paraissent les plus importantes. Puis, vous résumerez en

spécificité d’un texte arg., les 2 thèses en présence, procédés pour convaincre lecture noter au brouillon les rq > qu’est-ce ? un texte arg (pourquoi pas explicatif ? parce que V a un point de vue qu’il veut défendre) de quoi ça parle ? (voir paratexte qui donne info) thème = la condamnation à mort de quoi/qui est-il question + précisément? une fille a du abandonner un enf qu’elle n’a pas voulu et a été condamnée à mort  quel est alors très exactement le pb posé(enjeu) ? (formuler au brouillon)

Malgré la fantaisie de cette scène, Musset donne tous les éléments d’informations importants à la compréhension du téléspectateur ou du lecteur. En effet,nous avons tous les indices spatiotemporelles tels que le lieu qui nous est indiqué dans le paratexte «une place devant le château» , le temps avec la réplique du chœur «au temps de la vendange»l.5 ainsi que l'action grâce aux répliques des personnages. On remarque également une présentation décalée des personnages puisque il y a un enchâssement

texte Plusieurs fois afin de bien le comprendre et éventuellement de déjà s'apercevoir de son originalité (cela vous servira pour déterminer les centres d'intérêt qui doivent rester votre préoccupation majeure jusqu'au point 5) 2. Etude du paratexte (tout ce qui vous est indiqué en dehors du texte lui-même) Identifiez n l'auteur (et rassemblez ce que vous savez éventuellement de son oeuvre, de son style....) n le titre de l'oeuvre (et demandez-vous à quel genre, à quel courant, à quel

Théophile Gautier, La Cafetière et Le Chevalier double, nous avons l’objectif de répondre, dans cet article, aux questions concernant le rôle de l’incipit par rapport à la structure du conte et cela à travers l’étude de la relation entre le texte et le paratexte. L'étude de la modalité de la représentation du contrat de lecture dans les incipit nous mène en plus à examiner comment l’écrivain fait de ce lieu stratégique du texte non seulement une occasion d’ancrer son univers fantastique, mais aussi un emplacement