Paraverbal

l’aboutissement d’une recherche effectuée dans le cadre de la rédaction d’un mémoire de magister dont l'objectif a été de décrire les interactions de politesse dans une classe FLE. Pour cela nous avons recueilli un corpus d'échanges verbaux et paraverbaux dans différente manifestation de politesse entre des enseignants et des étudiants, inscrits en deuxième année licence, au département de français, université Mentouri, Constantine. Par une observation directe de cette classe, nous avons saisi un

matériel si besoin est : tableau mural, rétroprojecteur, vidéoprojecteur, téléviseur… – Prévoir des chevalets si des personnes extérieures assistent à l’entretien. II. EXPOSER Dominer son stress Contrôler sa respiration, sourire… Maîtriser son langage paraverbal Les facteurs non verbaux sont importants : soigner sa présentation, adopter une tenue adéquate, maîtriser sa gestuelle. Les gestes mesurés et adaptés soutiennent le discours et lui donnent de la conviction. Annoncer l’objectif, les enjeux Expliquer

l’aboutissement d’une recherche effectuée dans le cadre de la rédaction d’un mémoire de magister dont l'objectif a été de décrire les interactions de politesse dans une classe FLE. Pour cela nous avons recueilli un corpus d'échanges verbaux et paraverbaux dans différente manifestation de politesse entre des enseignants et des étudiants, inscrits en deuxième année licence, au département de français, université Mentouri, Constantine. Par une observation directe de cette classe, nous avons saisi un

idées et le sens du texte. V. Le rôle des éléments paraverbaux Selon Becket les éléments paraverbaux doivent expliquer une situation. Pour lui, le discours (езикът) est un mensonge et c’est pour cette raison qu’il prête beaucoup de l’attention au mouvement, au son et à la musique. Ionesco considère que les objets scéniques peuvent remplacer le discours. Pour Adamov, le discours est basé sur le sens de l’espace. 1. Les elements paraverbaux comportent le sens de l’œuvre et le présentent comme

quelqu’un de dynamique ». Les généralités ne servent à rien, il faut raconter des histoires personnelles. o Bien communiquer : lorsqu’on transmet un message, il y a environ 7% qui représente les mots, le verbal, l’intellectuel, le fond et 93% lié au paraverbal, paralangage, d’où l’importance d’avoir une gestuelle, un regard, un sourire qui véhiculent un ressenti et des émotions réelles. Le recruteur ne pourra se transformer sur notre histoire que s’il éprouve de l’émotion. o Il faut qu’à partir de mon

majuscules en français ? Et en LM ? Combien d'accents en français ? En LM ? Peut-on obtenir le même son sans accent ? Ex : raie/ré/ revoir/rêve/rèche Système graphique Relation son/lettre Sens d’écriture Lettres Les accents Ponctuation Le paraverbal L’intonation Quels sont les signes de ponctuation en français ? En LM ? Que signifient-il ? Type de correspondance avec l'oral ? Valeurs de Ecoutez du corpus, notez quand les voix l’intonation, montent, descendent (courbes au tableau)10. ©

n’évolue pas de manière radicale. Le logo peut se suffir à lui même. Notre logo est typographique car c’est le nom de la marque qui est rédigé dans une typographie particulière. [pic] La signature sonore : nous avons une signature sonore paraverbale (intonations) qui se retrouve dans chaque série de la marque. Le slogan est identique dans toutes les séries, c’est ce que l’on appelle la base line qui est un court texte disposé à proximité du logo. C’est une base line de produit qui ne s’applique

d’ailleurs couramment le terme « conversations internet ». Le matériau sémiotique de l’écrit ne permet pas (ou difficilement) ce « face à face », ce qui oblige les internautes et les utilisateurs des sms à créer des procédés remplaçant le gestuel, le paraverbal et les mécanismes interactionnels de l’oralité, d’où les smileys, la ponctuation expressive, les abréviations, les étirements graphiques. Les différentes techniques du langage SMS autorisent une diminution du nombre d’actions, c'est-à-dire d’appui

communication chez l’enfant en termes d’actes de langage : stratégies multimodales d’interaction utilisées par l’enfant face à l’adulte Jéssica Barraza Bizama Université Paris Descartes Mots clés : acquisition, pragmatique, actes de langage, éléments paraverbaux, gestualité Cette recherche porte sur l'occurrence de trois gestes conventionnels : pointage, affirmation et négation (refus) gestuels et la possibilité de distinguer leurs différentes fonctions en prenant en compte la combinaison de ces gestes

évoquer un cas personnel : « moi au début je disais que je prenais des médicaments et qu'il fallait pas d'alcool avec, les gens ils te fichent la paix, ça ils comprennent ». Les participants d'accord avec cette stratégie vont s'exprimer sur le mode paraverbal ou non verbal, en acquiesçant d'un geste ou d'une mimique. Une autre personne va proposer une solution alternative, toujours sous la forme d'une expérience vécue : « moi je trouve qu'il faut pas avoir honte, je leur dis que j'étais alcoolique et