Paraverbal

de théâtre, le metteur en scène qui multiplie les indications scéniques, assiste aux répétitions, prodigue ses conseils aux acteurs, exige d’eux obéissance et rigueur, et, en avance sur son temps, attache la plus grande importance aux éléments paraverbaux (décors, éclairages, attitudes) qui justifient le texte et assurent son efficacité. Le cinquième acte, de ce fait, est peu lisible : bel exemple de théâtre total, il a été écrit pour être représenté. » (cf. Introduction, p.14 de votre édition).

respiration : ampleur, rythme, localisation (bas du ventre, poitrine, mouvement des épaules), régularité • tension musculaire • saccade des mouvements • voix : rythme, volume, ton, timbre, pauses, fluidité, régularité (on appelle parfois ces éléments “paraverbaux”), synchronicité avec les mouvements du corps, ... • battements des paupières, sourcils, ... • dilatation / contraction des pupilles (phénomène variable certes en fonction des conditions lumineuses, mais aussi très lié aux émotions) • petits mouvements

ci-après, l’inventaire des besoins de l’enfant établi par Dalgalian (1991 : 93-94) que nous avons essayé d’enrichir : • besoins ludiques : jouer, chanter, rechercher, découvrir, … • besoin de s’exprimer : expression verbale et en premier lieu paraverbale (physique/corporelle, mimétique, musicale, graphique, …) • besoin de comprendre - découverte de soi : compétence de savoir-être - découverte du monde : construire sa perception de la réalité, réaliser la connaissance du monde • besoin d’apprendre

théâtre, le metteur en scène qui multiplie les indications scéniques, assiste aux répétitions, prodigue ses conseils aux acteurs, exige d’eux obéissance et rigueur, et, en avance sur son temps, attache la plus grande importance aux éléments paraverbaux (décors, éclairages, attitudes) qui justifient le texte et assurent son efficacité. Le cinquième acte, de ce fait, est peu lisible : bel exemple de théâtre total, il a été écrit pour être représenté. » (cf. Introduction, p.14 de votre édition)

considérablement d’une société à l’autre. « pragmatique contrastive » : l’objectif est de comparer les pratiques communicatives en vigueur dans différentes sociétés. La variation peut affecter tous les aspects du fonctionnement des interactions (comportements paraverbaux : débit, intensité vocale, intonations ; non verbaux : postures, gestes et regards ; fonctionnement des tours de parole : gestion des pauses et des silences, interruptions ; système de l’adresse (pronoms appellatifs, honorifiques) ; et autres marqueurs

sont connus : la mode, la tradition, l’émotion, l’authenticité, la complicité, l’humour. Sur le plan de la formulation, on peut trouver des base lines : 2. La signature sonore ou textuelle L’accompagnement sonore ( jingle, musique, bruitage) ou paraverbal (accent, intonation) peut installer clairement une annonce dans un univers de marque. Des éléments textuels peuvent être spécifiques à certains annonceurs et rendent le message publicitaire facilement attribuable. Mais l’élément le plus significatif

La mercatique opérationnelle de l’unité commerciale 1-La vente, la négociation et la relation de service L’IMPORTANCE DU MESSAGE Pour transmettre un message nous utilisons les mots ( verbal), les gestes ( non verbal) et la modulation de la voix ( paraverbal). L‟impact sur l‟autre est le suivant Ce graphique illustre que 5% seulement de ce qui convainc le client est le fond. Le reste est lié à la manière de le dire. LES ETAPES DE L’ACTE DE VENTE a- La Prise de contact : Lors de cette étape il

symbole. L’imagination est appelée à recréer par l’entremise de la si fragile allusion tout un univers que le symbole fait entrevoir dans une sensation, impression, dans un rêve ou à travers un mythe ou une légende. Tous les éléments verbaux et paraverbaux (sons, mots, rythmes) s’agencent pour faire résonner dans l’âme du lecteur le concert des images allusives à même de le transporter et de lui faire percevoir la force occulte des choses (Mæterlinck). On distingue deux tendances parmi les symbolistes :

au dialogue et peuvent entraîner chez l’interlocuteur méfiance, appréhension, agressivité ou lassitude… Ce sont là des réactions contraires à l’action. Il est donc nécessaire de penser et de peser les mots avant de les utiliser. La communication paraverbale, elle, passe par la voix, qui constitue un instrument de communication dont il faut savoir jouer, notamment en réunion. On distingue en général les caractéristiques suivantes dans la voix (qui peuvent toutes être travaillées) : • la diction ou la

au dialogue et peuvent entraîner chez l’interlocuteur méfiance, appréhension, agressivité ou lassitude… Ce sont là des réactions contraires à l’action. Il est donc nécessaire de penser et de peser les mots avant de les utiliser. La communication paraverbale, elle, passe par la voix, qui constitue un instrument de communication dont il faut savoir jouer, notamment en réunion. On distingue en général les caractéristiques suivantes dans la voix (qui peuvent toutes être travaillées) : • la diction ou la