Parti ouvrier unifié polonais

Qu’est-ce qu’une Nation? Au départ, « nation » = une communauté dont les membres ont la même origine Seulement à partir du 18ème siècle que la notion acquiert un sens politiqueElle ne désigne plus (seulement) une communauté dont les membres auraient la même origineElle désigne désormais une forme d’organisation politique: un Etat-NationEtat-Nation = une forme d’Etat

libertés individuelles héritées des régimes libéraux, elle implique le pluralisme des opinions politiques et des formations organisées est : démocratie = justice à instaurer, égalités à promouvoir -> suspension des libertés individuelles : monopole d'un partie unique exerçant une dictature absolue L'entente aurait pu se prolonger si ce désaccord ne s'inscrivait pas dans l'espace et la géographie Il met aux prises des puissances animés d'ambitions, poursuivant des objectifs à long terme, nourrissant

devient en effet l’un des théâtres majeurs de l’affrontement. En Europe de l’Ouest, le processus de l’intégration européenne s’amorce avec le soutien des États-Unis, tandis que les pays de l’Europe de l’Est deviennent des satellites de l’URSS. À partir de 1947, les deux adversaires, utilisant toutes les ressources de l’intimidation et de la subversion, s’opposent dans un long conflit stratégique et idéologique ponctué de crises plus ou moins violentes. Même si les deux Grands ne s’affrontent jamais

politiques ont surtout œuvré à l’unification européenne : la démocratie chrétienne représentée par l’Allemand K. Adenauer (CDU), l’Italien De Gasperi (DC) ou le Français R. Schuman (MRP) est la plus importante, l’autre étant la social-démocratie (partis socialistes modérés). Le couple franco-allemand a été essentiel : plusieurs binômes de chefs d’Etat français et de chanceliers allemands ont œuvré en faveur du rapprochement franco-allemand (de Gaulle-Adenauer dans les années 60, Giscard d’Estaing

…………………………………………………………..………...19 7. Bibliographie…………………………………….……………………..………....20 PROBLÉMATIQUE L’histoire de l’Allemagne au XIXe siècle est une épopée passionnante. Après la défaite des armées de Napoléon en 1815, l’Allemagne n’existait pas en tant que pays unifié. Les forces vives du peuple allemand étaient dispersées en une multitude d’États régionaux indépendants les uns des autres et orgueilleux de leurs particularismes. En l’espace d’un demi-siècle, les Allemands, animés par un grandissant désir d’unité

camps de travail et de rééducation) désigne à la fois les camps de l'URSS et le système administratif de répression soviétique, rendu tristement célèbre par l’ampleur pharaonique de ses déportations. Ainsi, comprendre le Goulag c’est comprendre une partie fondamentale du régime communiste et de son système de Terreur. Dès 1917, les «prises d’otages» et les liquidations d’ennemis de la Révolution, ainsi que de la Grande Famine, planifiée par Staline, qui plongera près de 6 millions d’Ukrainiens dans

culture. A) Pertes et destructions. Au sortir de pa première guerre mondiale, les pertes humaines étaient énormes : huit à dix millions de morts et sept millions d'invalides à vie du fait des combats (ces chiffres excluent la Russie et la Turquie où une partie importante des pertes eut lieu après novembre 1918 ; avec ces deux pays, il faut au moins doubler le total). De plus, cinq millions de civils avaient péri des conséquences indirectes de la guerre (épidémies, famines, privations) — là aussi, il faut

Histoire et écriture : Ploutocratie : gouvernement par les riches Oligarchie : peu de personnes gouvernent Aristocratie : gouvernement par les philosophes Tyrannie : un homme dirige et a tous les droits (Platon était parti conseiller un tyran en Sicile) Première partie : qu’est ce que l’histoire : Déf : Ensemble de faits soumis à interprétation plus le récit de ces faits. Succession de faits selon Marc Bloch. Le « père » de l’histoire se nomme Hérodote (nait en -482 à Halicarnasse en Asie

synonymes, -niveau 2 : « il s’agira de montrer que… » ( avoir une idée déjà précise du sens de la réponse) 3°) Bien lire la consigne pour identifier le plan : (2mn) -Souligner de deux couleurs les parties du plan -Reprendre au brouillon sous forme de plan détaillé, les parties proposées et les sous-parties -vérifier les enchaînements et la cohérence d’ensemble (équilibre) 4°) Mobiliser des connaissances sur le sujet, pour écrire l’histoire, il faut : (15mn) -des faits, des évènements, des régimes

p.2 1.1. Origines de la pensée……………………………………… p.2 1.2. La diffusion aux classes ouvrières…………………. p.10 2.Pour quelles raisons les ouvriers veulent-ils gérer leurs entreprises ?.............................................. p.20 2.1.Pour des raisons économiques………………………… p.20 2.2. Mais aussi dans un but social…………………………. p.31 3.Comment les ouvriers ont-ils appliqué cette autogestion ?....................................................... p.37 3.1. L’usine Lip……………………………………………………