Pédagogie

PRESENTATION DE LA PEDAGOGIE COOPERATIVE Sommaire : 1. Les invariants pédagogiques, par Célestin Freinet 2. Les propositions de la pédagogie coopérative, par Nicolas Go 3. Citoyenneté et pédagogie coopérative, par Jean-François Vincent 4. Le point de vue de la pédagogie Freinet 5. A quoi reconnaît-on une classe Freinet ? 6. Le point de vue de la pédagogie institutionnelle 7. Définition de la pédagogie institutionnelle 1. Les invariants pédagogiques par Célestin Freinet en 1964. ...C'est une

optimale de la tâche. Les encouragements de l’enseignant et des autres élèves doivent créer un climat favorable. IV Conclusion La pédagogie différenciée part de la nécessité d’une formation générale de base de même niveau pour tous les élèves. Cependant, elle pose le principe d’éducabilité de tous les élèves. Une bonne pédagogie, c’est une pédagogie de maitrise des imperfections qui optimise ces imperfections inévitables et en les utilisant comme des moments de réflexion intelligente avec

ou biologique, mais plutôt pédagogique. S’est rendu compte qu’on utilisait une mauvaise pédagogie. Va observer l’enfant dans ses étapes, son développement  l’amène à fonder une méthode systématique d’éducation, mais aussi à projeter une nature même de l’enfant. (l’enfant veut apprendre du monde) - Entonnoir inversé : ≠ pédagogie traditionnelle, où on déverse le savoir dans la tête de l’enfant. Sa pédagogie est ACTIVE (apprendre par action).  Eduquer ≠ façonner : « Faire devenir l’enfant ce qu’il

sujet:"Le maitre qui connait sa classe l enseigne mieux."En vous appuyant sur des exemples précis tirés de votre expérience,expliquez et justifiez cette pensée. A l école élémentaire le maitre;dans le but de réussir sa mission d éducateur,utilise de nombreux principes.Parmi ces principes,"connaitre sa classe" occupe une place de choix.Que faut il au maitre pour mieux enseigner ses élèves?N est ce pour répondre à cette question qu un penseur disait que:"Le maitre qui connait sa classe l enseigne

La pédagogie différenciée entre théorie et pratique Plan A .Introduction B .La partie théorique de la PD 1 .Définition 2 .Historique 3 .pourquoi la pédagogie différenciée ? 4 . Les méthodes et pédagogies en profit de la PD 5 .Finalité et objectifs de la PD 6 . Les points faibles de la P.D C .La partie pratique de la PD 1 .Définition 2 . Le triangle de Jean Houssay 3 . LES MODES DE DIFFERENCIATIONS C. Jean-Michel ZAKHARTCHOUK (2001) 4

Inspection de l’Education Nationale de Sarre -Union. Différencier, d’accord oui… mais comment organiser sa classe. Quand on est convaincu que l’on ne peut pas travailler tout le temps avec toute sa classe en même temps et que l’on souhaite mettre en place la différenciation pédagogique on se heurte souvent à un problème d’organisation. Voici quelques pistes de réflexion pour prendre en compte l’hétérogénéité des élèves : 1.Préparer les élèves à travailler en autonomie 1. La classe doit rester

éditions RETZ. Schéma du texte d’Ouzoulias II. Qu’est-ce que la pédagogie différenciée ? 1. Définition Philippe MEIRIEU décrit la pédagogie différenciée comme « un outil permettant tout à la fois de garantir des acquisitions à tous les élèves et de permettre à chacun de découvrir progressivement ce qui constitue la spécificité de son approche et de ses stratégies d’apprentissage ». P. MEIRIEU, La pédagogie entre le dire et le faire, ESF, 1995 Selon Philippe PERRENOUD, « différencier

principes de la pédagogie active et la confiance dans les ressources propres à chacun. Elle prône un apprentissage à partir du réel et du libre choix des activités. Les différents pédagogues de ce mouvement expriment de diverses manières cette nécessité de favoriser l'expérience personnelle : pour John Dewey, on apprend en faisant (« Learning by doing »), L'apprentissage de la vie sociale est essentiel : depuis le « self-government » de Summerhill aux conseils coopératifs de la pédagogie institutionnelle

LA PEDAGOGIE DE FREINET OU L’ECOLE AUTREMENT : Introduction : Célestin Freinet est le fondateur d’une méthode pédagogique originale mais rigoureuse qui a influencé l’enseignement primaire jusqu’à nos jours. Elle repose sur des techniques novatrices : plan de travail, production de textes libres, imprimerie, individualisation du travail, enquêtes et conférences, ateliers d'expression-création, correspondance scolaire, éducation corporelle et il expérimente sa conception dans l’enseignement en fondant

La pédagogie différenciée part du constat que dans une classe, un professeur doit enseigner à des élèves ou des étudiants ayant des capacités et des modes d'apprentissages très différents. Elle tente de donner une réponse à cette hétérogénéité des classes par des pratiques adaptant à chaque élève les programmes d'études, l'enseignement et le milieu scolaire. Bien souvent, l'enseignant ne va plus être le centre de la classe mais va mettre l'enfant ou l'activité comme intérêt central. De plus, ces