Personnages secondaires du Pays du Feu

large Parallèlement se développe l’enseignement public, depuis le décret de 1815 qui impose l’ouverture d’une école dans chaque commune, jusqu’au loi de Jules Ferry en 1880-1882, en passant par celles de Victor Duruy qui rendent l’enseignement secondaire accessible aux jeunes filles. Un réseau de bibliothèques publiques et de diffusion du livre ou du périodique, par un système de colportage, est mis en place. On voit apparaître, sous l’impulsion des éditeurs, des éditions de petit format et, avec

des immigrés dans la société française Glossaire Séquence 2 – HG11 1 © Cned – Académie en ligne De la société industrielle à la mondialisation : économie et société de 1850 à nos jours notre époque, en Europe et dans l’ensemble des pays développés, l’industrie tient moins de place que par le passé. Nombre d’usines ont fermé, des pans entiers d’activités séculaires comme le charbon, la plupart des usines métallurgiques ont en grande partie cessé leur activité

donc agir vite. Thiers qui soutient désormais la république doit donner sa démission le 24/5/1873 et est remplacé par le royaliste Mac Mahon. De Broglie forme un gouvernement dont le programme prévoit « le rétablissement de l’ordre moral dans notre pays ». Il s’agit d’une vigoureuse épuration de l’administration, de la surveillance de la presse. Le gouvernement encourage une forte activité religieuse dans la sphère publique. De grands pèlerinages à Chartres, Paray-le-Monial, Lourdes sont organisés

ne prend pas pour sujet l’Histoire. […]. Dans tous l’amour joue un rôle important, et dans les quatre premiers d’entre eux il joue le rôle essentiel. L’action de chacun de ses romans est concentrée dans le temps et autour d’un personnage central. […] Le sujet du roman, c’est le moment où se joue une vie. […] » (ZINK, 2001, pp. 141-142) Ces cinq romans ont donc tous le même univers, immuable, de la cour du roi Arthur, et ils sont imbriqués : « Chaque

spatial : un château Cadre temporel : indéfini : « il y avait », similaire à « il était une fois » Caractéristiques du héros : jeune et doux Milieu : noblesse (mais on attendrait plutôt une famille royale) Onomastique (signification des noms des personnages) : Candide n’est pas désigné par un nom mais par son signe distinctif, comme Blanche-Neige, Cendrillon, Barbe-Bleue… Superlatifs : le plus beau des châteaux, la meilleure des baronnes possibles Oralité : une langue simple ; intervention du conteur

ET SA CULTURE 6     A. Une vie au rythme des valeurs traditionnelles 6     1. Religieuses 6 2. Familiales et sociales 13 B. Un Maroc qui se frotte à la modernité 17    1. La Colonisation et l’introduction du pays à la modernisation 17    2. Apparition des musulmans modérés 18 3. Eclosion de nouvelles valeurs 20 II. RETENTISSEMENT DE CES MOUVANCES 21   A. Une société mitigée et en désaccord 21   1. Jeunesse en quête

lituanienne, la Vézère et la Weser ; le Var et le Wörnitz allemand, la Vaire et la Vãrė lituanienne ; le Salon et la Saale allemande ; tirés d’un nom du flot : le Drac, le Drau, le Dravos, affluent du Danube, et la Drawe de Prusse orientale ; la Drawen du Pays de Galles et la Drãvinė lituanienne ; tirés d’un nom de la source : les Avance, Avançon, Avenchet et les Avantia, Aventio d’Italie ; tirés d’un nom du lit du cours d’eau : l’Amance, les Amantia d’Italie et l’Ems ; tirés d’un nom du marais, la Leam

outils d’écriture mis en jeu. Lire méthodiquement un texte poétique (le sonnet) Problématique : Dans quelle mesure peut-on considérer le Chevalier double de Gautier, comme nouvelle fantastique ? Instaurer les œuvres littéraires au cycle secondaire qualifiant, se veut une décision qui vise un enseignement-apprentissage de qualité. Cette réforme cible, d’un côté la réponse aux exigences de la Charte Nationale de l’Éducation et de Formation et d’un autre, faciliter l’ouverture { l’apprenant

faut le reconnaître, que l’ambition des auteurs ne va pas très loin. Le caractère circonstanciel, inutilement particulier, de chacune de leurs notations, me donne à penser qu’ils s’amusent à mes dépens. On ne m’épargne aucune des hésitations du personnage : sera-t-il blond, comment s’appellera-t-il, irons-nous le prendre en été ? Autant de questions résolues une fois pour toutes, au petit bonheur ; il ne m’est laissé d’autre pouvoir discrétionnaire que de fermer le livre, ce dont je ne me fais pas

chargé d'en prendre la responsabilité. Le P.D.G.:Bon, c'est très bien tout ça, mais c'est l'heure de votre réunion. Alors bonne chance et à bientôt. Texte B: Personnalités Albert COHEN (1859-1981) est né à Corfou en Grèce. Il a fait ses études secondaires à Marseille et ses études universitaires à Genève où il a obtenu la nationalité suisse. D'abord avocat, puis fonctionnaire à l'Organisation internationale pour les Réfugiés, il a commencé très tôt sa vie d'écrivain en collaborant à diverses revues