Peter Sellers

Stanley Kubrick Scénario : Stanley Kubrick, Terry Southern et Peter George d’après son roman Alerte rouge Image :Gilbert Taylor Montage :Anthony Harvey Musique :Laurie Johnson Interprètes : Peter Sellers (Mandrake / Président Muffley /Dr Folamour ) George C. Scott(Général «Buck» Turgidson) Sterling Hayden(Général Jack D. Ripper) Keenan Wynn(Colonel «Bat» Guano) Slim Pickens(Major T. J. «King» Kong ) Peter Bull(L’ambassadeur) Tracy Reed(Mlle Scott) Pays d' origine :

il reçoit le prix du meilleur réalisateur des New-York films Critics Circle Award. Il était âgé de 36 ans lorsqu'il réalisa le film. Les acteurs : Peter SELLERS (le capitaine Mandrake, le président Muffley et le docteur Folamour Président Muffley Capitaine Mandrake Docteur Folamour 2. SPANGHERO, DONALDSON Peter Sellers né Richard Henry Sellers le 8 septembre 1925 à Portsmouth en Angleterre et il meurt le 24 juillet 1980 à Londres. Cet acteur a été révélé grâce à son apparition dans le film

Histoire de la conservation des aliments et du sel : 1) La conservation des aliments A la naissance de l’humanité l’homme se nourrit comme un animal, d’abord végétarien et principalement frugivore il devient omnivore en diversifiant sa nourriture et consommant les animaux petits et grands. Tous les aliments sont mangés au fur à mesure, crus et surtout immédiatement. En trouvant dans la nature des aliments séchés naturellement l’homme s’aperçoit qu’ils se gardent plus longtemps et

FICHE DE SYNTHESE TPE Noms : Lajoinie, Bechikha, Kespi Prenoms : Leo-Paul, Nizar, Nathan Classe : Lycée Vauvenargues, série S, 1erS3 Themes choisis Sujet Discipline concernés Production proposé La cristallographie Pourquoi, malgré une synthtisation identiques, les cristaux n'ont ils pas la meme forme ? Physique-Chimie, mathematique. Cristaux de sulfate de cuivre, et de chlorure de sodium REDACTION DE LA SYNTHESE Raison du choix du sujet et celui de la production Nous avons

COMMENT FAIRE UN COMPTE RENDU DE TP EN SCIENCES PHYSIQUES ? Quand on rentre dans la salle de TP, on dispose d’une feuille de TP avec questions, manipulations à effectuer. L’objectif est de comprendre ce que l’on doit faire. Bien lire la problématique. En général sur la feuille de TP, il y a un objectif. On voit au moins où il faut aller. CE QUE L’ON DOIT TROUVER DANS UN COMPTE RENDU Un compte rendu est une histoire ! S’il est bien fait, une personne quelconque dans la rue doit lire et comprendre

| |  | |255 402 |  | |  | | |  | |  |1/2 SEL |DOUX | | |  | |  |5 000 KGS |15000 KGS | | |  | |  | |

Crime ou accident? |Un soir de pleine lune, Mme Lenoir, la femme du directeur d’un entrepôt de produits | | |chimiques, est retrouvée morte. | | | | | |Elle gît, à proximité des cuves.

manière significative. De plus , il y a des impacts sur l'environnements non négligeables et le dessalement gagnerait à réduire ces impacts négatifs ,comme l'injection des rejets des usines dans le sol ou encore les rejets des saumures concentrées en sel et très chaudes (dans le cas des rejets des techniques thermiques) dans les mers. La réalisation d’un TPE possède des points positifs mais aussi certains points négatifs. Tout d’abord, ce travail permet d’acquérir une certaine autonomie dans mon

vie l’espèce et l’espèce elle-même . En quoi l’osmorégulation constitue un processus important chez les oiseaux marins? I- Le stress osmotique 1.1- Origine 1.2- Risque II-Osmorégulation 2.1-Importance de la glande à sel 2.1.1- Comparaison 2.1.2- Structure 2.2La glande à sel 2.2.1- Fonctionnement 2.2.2- Régulation Récapitulatif Conclusion I-Le stress osmotique Origine du stress Risque liée au stress osmotique II-Osmorégulation Image de Sherwood et al. (2005) Structure

R´ eaction d’oxydo-r´ eduction I. La r´eaction d’oxydo-r´eduction La r´eaction d’oxydo-r´eduction est caract´eris´ee par un transfert d’´electrons par contact entre un oxydant et un r´educteur de deux couples diff´erents. D´ efinitions ­ Un oxydant est une entit´e capable de capter un ou des ´electron(s) e¡ . ­ Un r´educteur est une entit´e capable de lib´erer un ou des ´electron(s) e¡ . II. Les couples oxydant/r´educteur Deux entit´es forment un couple oxydant/r´ educteur si on peut passer de