Peut On éduquer Sans Instruire

Le réalisme de la scène décrite ILa mort a une place omniprésente dans ce poème. François Villon rappelle plusieurs fois le sort qui a été réservé à ces “cinq, six” (v.5) personnes qui ont été pendues. On ne peut pas ignorer l’horreur de la scène car Villon se prend soins de nous la dépeindre avec force détails. Le champ lexical de la décomposition est ainsi très présent dans ce poème. Même après la mort les pendus n’ont pas fini de

du salarié avec les activités tenues réellement par celui-ci, la « capacité à », accompagnée de critères d’exigence ou d’indicateurs de performance liés à la démarche « qualité ». Dans certains cas, une personne de la DRH ou un consultant extérieur peut être associé à la réalisation de cette description de poste. Profil du poste Nous allons maintenant donner un exemple de profil de poste qui émane essentiellement de la direction des ressource humaines. Ces dernières années nous avons pu constater

nous faisons des propositions. Nous donnons une consistance à l’idée de sanction éducative. Notre souci est de réconcilier sanction et éducation, de montrer que la sanction n’est pas nécessairement un artéfact dans le travail éducatif mais qu’elle peut être pensée dans un horizon de socialisation et d’autonomisation du sujet. Nous présentons ensuite, et de manière plus précise, deux formes punitives qui ont fait l’objet, ces dix dernières années, de commentaires nombreux et parfois contradictoires

question de ce modèle et apparait le justice model. on considère le mineur pour ce qu'il a fait et non pour ce qu'il est! l'idée est que si l'enfant est capable de commettre des crimes commes les adultes alors ils doivent être punis comme eux! Donc on ne peut considérer ici le mineur comme victime de son entourage. il faut permettre une mesure protectrices, éducatives mais cela le justice model a tendance à le mettre de côté pour préconiser l'application de peine! Le modèle réparateur, reparative justice

pour lui grâce aux nombreuses fêtes et bals donnés à Versailles ainsi que les divertissements comme la chasse, les "appartements" (soirées avec collations, tables de jeux...). La vie à la Cour est présentée comme un enchantement mais Versailles peut être considéré comme une "cage dorée" et comme un esclavage, comme le dit La Bruyère: " Un homme qui sait la Cour est maitre de son geste, de ses yeux et de son visage; il est profond, impénétrable... Il sourit à ses ennemis, contraint son humeur,

Périclès Hérodote : père des historiens → journaliste qui menait des enquêtes. Il a décrit des guerres. Il compare l'empire Médique avec la démocratie grecque. Cela repose sur une classification : 3 catégories en fonction du nombre de gouvernants, on peut distinguer : - la monarchie : 1 homme dirige → décrit les mèques -l'oligarchie : une minorité de citoyens dirigent → imagine -le régime d'égalité : le pouvoir est exercé par l'ensemble des citoyens → ce qu'il connaît Un siècle après, Aristote

savoirs contre les pouvoirs, considérer l’excellence comme la forme la plus haute de l’égalité, voir en chaque citoyen un sujet rationnel de droit, se garder d’assujettir l’instruction publique aux volontés particulières et à l’utilité immédiate… instruire n’est ni informer, ni conformer … ». Nicolas de CONDORCET 1 « Il n’y a point de plus cruelle tyrannie que celle que l’on exerce à l’ombre des lois et avec les couleurs de la justice. » Charles de MONTESQUIEU 2 A ce jour, toutes

génération classique (1661-1685) C’est sur cette 20taine d’années là) que s’étend principalement le classicisme, les plus belles du son règne. Les tendances demeurent mais on va dans le sens de la discipline, de la rigueur. Pendant ces années là on peut dire que triomphe l’ordre et le « goût » Le règne de l’ordre L’autorité royale Louis 14 : C’est un monarque de droit divin. Il ne doit rendre qu’à Dieu, tous les autres sont à ses ordres. Il s’arrange tout les pouvoirs et c’est pour ça que

l’ouverture de la lettre révèle le regard de Rica qui a vu et va décrire « une chose assez singulière, quoiqu’elle se passe tous les jours à Paris » (1). Il y a ici un jeu de mots. « Singulière » peut indiquer « une seule fois », ce qui forme un paradoxe avec la suite de la phrase. Mais l’adjectif peut aussi signifier quelque chose de bizarre, d’étrange. Ce qui paraît habituel, normal semble au contraire étrange à l’étranger. De plus, l’étranger parle par ouïe dire, comme le montre l’expression « on

l’ouverture de la lettre révèle le regard de Rica qui a vu et va décrire « une chose assez singulière, quoiqu’elle se passe tous les jours à Paris » (1). Il y a ici un jeu de mots. « Singulière » peut indiquer « une seule fois », ce qui forme un paradoxe avec la suite de la phrase. Mais l’adjectif peut aussi signifier quelque chose de bizarre, d’étrange. Ce qui paraît habituel, normal semble au contraire étrange à l’étranger. De plus, l’étranger parle par ouïe dire, comme le montre l’expression « on