Phrase

A man is leaving home at night and walking on a winding road Un homme quitte sa maison pendant la nuit, il marche sur une route parcourue par les vents - He must be fed up with living at home Il en a problablement en avoir marre (ras le bol) de vivre chez lui - He might be heading for the land of dreams Il doit se diriger aux pays des rêves -What for ? Pourquoi ? -He dreams of a better life Il rêve d’une nouvelle vie -He wishes to do something he has never done He a envie

Pierre Ambroise François Choderlos de Laclos (le 18 octobre 1741 à Amiens - le 5 septembre 1803 à Tarente, Italie) est un écrivain et officier militaire français. Madame de Rosemonde L’homme jouit du bonheur qu’il ressent, et la femme de celui qu’elle procure. Cette différence, si essentielle et si peu remarquée, influe pourtant, d’une manière bien sensible, sur la totalité de leur conduite respective. Le plaisir de l’un est de satisfaire ses désirs, celui de l’autre est surtout de les faire

Languagelab.at Alles ist relativ, außer der Begriff „relativ“. Der ist konkret. 1 Per Dittrich (*1973) Relativsätze !"Der Relativsatz gibt Zusatzinformationen zu einem Nomen oder einer Person. Er bezieht sich in Genus und Numerus auf das vorhergehende Wort und kann problemlos weggelassen werden, ohne dass der Satz grammatikalisch unvollständig wird: Die Frau, die mir gefallen könnte, müsste an Kunst interessiert sein. Der Hund, der immer so laut bellt, gehört Familie Schubert. Die Anwohner

1. Le gang d’Al Capone a organisé un piège. Al Capone’s gang organized a trap. 2. Il venait d’intégrer un gang. He had just integrated a gang. 3. Il est mort hier. He died yesterday. 4. Al Capone est mort. Al Capone is dead 5. Il a tout fait pour garder le contrôle. He did everything to keep control. Pour Sophia :for Sophia/ Pour remercier Sophia :to thank Sophia. 6. Ils portaient des uniformes de policiers. They wore policemen’s uniforms. 7. La

exemples et les rapprocher des phrases étudiées dans la rubrique Découvrir. En faire chercher d’autres oralement. Distinguer différents types de phrases S’entraîner s Consigne 1. Laisser les enfants colorier puis corriger en justifiant chaque réponse. Deux phrases, de type déclaratif, ne doivent pas être coloriées. Lire les phrases à voix haute pour établir le lien entre le type de phrase et l’intonation. 1 Préalables Objectifs s Délimiter une phrase. s Reconnaître les différents

de gagner plus d’aumônes… La phrase que le mendiant avait écrite, a un sens plus direct, elle est plus choquante. Celle-ci n’a que pour but de donner une information : le mendiant ne voit et n’a jamais vu. La phrase du mendiant est plutôt banale, sans intention de choquer mais elle a pour but de demander de l’aide aux passants. Celle-ci a un sens univoque. Puis nous avons, au contraire, la phrase de Caillois qui prend un sens indirect et explicit. Sa phrase, comme si plus calme et plus douce

Victor Hugo (1829) Phrase 1 : C’est un voleur, cambrioleur, fauteur (forçais une boutanche, faussais une clef ; peut-être issu d’un milieu vulgaire car il utilise un vocabulaire différent de celui que l’on trouve dans le livre dite par le héros. Phrase 2 : On le lui a appris, ce n’est donc pas un voleur de naissance Phrase 3 : Analepse : au bagne quand il eut l’age c’est à dire qu’il devait le faire même tout jeune ; il a ramer ; appellation du bagne (petite marine). Phrase 4 : Il décrit les conditions

…………………………….. Date : ………………………………… G1 - la phrase 1. Retrouve la suite de mots qui a un sens et réécris la : • Le /mange / garçon / une / pomme ___________________________________ • Une / pomme/ mange/ le/ garçon ____________________________________ • Le/ garçon /mange/ une/ pomme _____________________________________ 2. Voici une suite de mots. Assemble- les pour former une phrase. Le - répare – plombier – lavabo – le ___________________________________________

Compétence Pouvoir lire la nouvelle réaliste et produire un récit d’imagination Objectifs -Cognitif : pouvoir reconnaitre les fonctions de l’adjectif qualificatif -psychomoteur : être capable de repérer l’adjectif qualificatif et sa fonction dans une phrase -affectif : pouvoir travailler individuellement pour réaliser le travail demandé Support Document contenant le corpus (corpus écrit sur le tableau) Timing 1 heure Modalités de réalisation -L’apprenant est amené à travailler individuellement

manière de construire des ‘phrases complètes’ [c.à.d. ‘sentence’1 en anglais] et la signification2 de chaque mot et chaque ‘phrase complète’. Ce qui nous intéresse, à proprement parler, c’est de décrire la connaissance sémantique. À ces particularités, la linguistique descriptive associe plusieurs niveaux d’analyse : -la phonologie : étude des sons d’une langue et de leurs combinaisons pour former des mots -la syntaxe : étude de la combinaison des mots pour former des ‘phrases complètes’ -la sémantique