Phrases Utiles Pour Le Voyage Espagnol

lgo más A Espagnol T erm B1/B2 Reynald Montaigu Élisabeth Mazoyer Inspectrice pédagogique régionale honoraire Jean-Patrick Mazoyer Professeur certifié – Académie de Nantes Programme 2011 Toutes les références à des sites Internet présentées dans cet ouvrage ont été vérifiées attentivement à la date d’impression. Compte tenu de la volatilité des sites et du détournement possible de leur adresse, les éditions Belin ne peuvent en aucun cas être tenues pour responsables de leur

s á m o g l A Espagnol T erm B1/B2 Reynald Montaigu Élisabeth Mazoyer Inspectrice pédagogique régionale honoraire Jean-Patrick Mazoyer Professeur certifié – Académie de Nantes Programme 2011 Toutes les références à des sites Internet présentées dans cet ouvrage ont été vérifiées attentivement à la date d’impression. Compte tenu de la volatilité des sites et du détournement possible de leur adresse, les éditions Belin ne peuvent en aucun cas être tenues pour responsables de leur évolution

précieux. L’élève pourra les utiliser pour tous les documents relatifs à la notion traitée dans ce chapitre et le suivant. on pourra leur indiquer que la double page de bilan (p. 24-25) comporte des éléments de lexique qui pourront également leur être utiles pour la préparation de leurs commentaires. on pourra passer ensuite à l’étude du premier texte choisi parmi ceux du dossier. Documento 1 (p. 14-15) La inefable Elvira Cd Classe 1, piste 1 Ce premier texte est un extrait du livre de mémoires publié

| | |  | | |[pic]Espace des Liens Utiles... | | |  |  | | 

Marchandes de poisson ou domestiques, ces femmes s’exprimaient en basque, parlaient un peu le français et l’espagnol, en raison de la proximité de la frontière. Marie, semble-t-il, pratiquait les trois langues de sa région : français, basque et espagnol. C’est sûrement grâce à ce trilinguisme qu’elle put accompagner (en 1871)11 une certaine Mme Feix, modiste parisienne, et amie de la patronne de sa tante Gachoucha pour l’aider à présenter sa nouvelle collection à Madrid. Son séjour dure une vingtaine

| | | |“Supplément au voyage | |de Bougainville” | |

Modalités de réussite………………………………………………………………………………. 17 Envoi des résultats…………………………………………………………………………………. 17 Confidentialité des résultats……………………………………………………………………… 17 Retour qualitatif sur l’épreuve……………………………………………………………………. 18 Contacts utiles………………………………………………………………………………………. 18 GROUPE DE TRAVAIL L’épreuve a été élaborée par un groupe de travail désigné par le Gouvernement de la Fédération Wallonie-Bruxelles

Proposition de séquence sur Voyage au bout de la nuit de Louis Ferdinand Céline. Dans ce roman paru en 1932, Céline relate les expériences de Ferdinand Bardamu, jeune homme naïf et désœuvré qui, parcourt le monde afin d’y trouver sa place. Conçue à la manière des romans picaresques, cette œuvre permet d’apprécier le regard que porte l’auteur sur cette société qui humilie et abrutit l’être humain. En plongeant au cœur de l’individu, elle dénonce également la noirceur des relations que les hommes

Proposition de séquence sur Voyage au bout de la nuit de Louis Ferdinand Céline. Dans ce roman paru en 1932, Céline relate les expériences de Ferdinand Bardamu, jeune homme naïf et désœuvré qui, parcourt le monde afin d’y trouver sa place. Conçue à la manière des romans picaresques, cette œuvre permet d’apprécier le regard que porte l’auteur sur cette société qui humilie et abrutit l’être humain. En plongeant au cœur de l’individu, elle dénonce également la noirceur des relations que les hommes

objectifs didactiques, linguistiques et ludiques; c’est-à-dire ceux qui permettent de motiver les élèves, de faciliter l’appropriation de connaissances, d’améliorer les compétences de prononciation et compréhension, de manipuler les structures des phrases, d’acquérir des repères culturels, de reproduire des phonèmes ou construire du sens. Chaque support pédagogique peut faire l’objet d’une aide importante pour l’enseignant, considérant des critères spécifiques. Dans cet esprit, et à l’Alliance