Place des Arts

HISTOIRE DES ARTS CLASSE DE TERMINALE LE PROGRAMME en option spécialité source : http://www.education.gouv.fr/bo/2001/hs4/default.htm En classe terminale, l'enseignement de l'histoire des arts s'attache à développer les acquis culturels et méthodologiques de la classe de première en les appliquant à l'étude de questions précises. Une partie de ces dernières est renouvelée chaque année. La limitation de la période étudiée au XXème siècle aspire à donner aux élèves les moyens de mieux appréhender

rendant ainsi possible des activités et des travaux interdisciplinaires ; - une initiation à l’étude des genres et des formes littéraires ; - le regard sur le monde, sur les autres et sur soi à différentes époques, en relation avec l’histoire des arts ; - la pratique constante, variée et progressive de l’écriture, qui vient couronner le tout. La liberté pédagogique du professeur, définie dans la loi d’orientation de 2005, s’exerce dans le respect des principes énoncés ci-dessus. Afin de mieux atteindre

anciens, d'une étonnante cohésion sociale dans laquelle la Religion prend soin de contribuer à l'équilibre et au bon fonctionnement de sa sphère d'influence. Illimité dans ses interprétations du monde, elle fut l'auteur des pyramides, des temples Incas. Arts religieux par excellence. Ils dépassent la nature pour se rapprocher des Dieux, les tombeaux égyptiens en sont des exemples. Néanmoins, l'histoire nous montre que les civilisations basées sur les croyances s'effondrent, disparaissent tout comme les

a une “perception simultanée et aux perspectives plurielles”3. Dès 1895, le cinéma prend sa place dans cette recherche “d’images animées”. Le théâtre est une “fenêtre qui s’ouvre(nt) sur des représentations ou d’autres médias”4. Pour évoluer et s’intégrer dans cette Galaxie le théâtre s’ouvre, s’inspire du cinéma et de sa technologie pour évoluer en tant que “théâtre postdramatique”5. Ainsi, ces deux arts, média rivalisent et s’inspirent l’un l’autre. Leur relation est, dès lors, conflictuelle depuis

des émotions chez le spectateur. Cette activité Arts du cirque est intégrée dans nos projets pédagogiques eps collège et Lycée depuis maintenant une dizaine d’années .Il existe d’ailleurs un Bac avec option arts du Cirque (initiation aux pratiques Circassiennes, histoire du Cirque et des gens du cirque, constitution d’un dossier sur le spectacle vivant), et des pôles Cirque en France. L’enseignant qui s’engage dans cette APS, prend alors une place différente et un rôle particulier .En effet, cette

différentes: ce sont l’exégèse et la théorie. Dans le premier cas, l’objectif sera d’élucider, d’expliciter ou d’interpréter telle ou telle œuvre: L’Iliade , la Bible, les hymnes sacrés. Les choses sont beaucoup moins simples de l’autre côté où, à la place de cet objet que l’histoire nous livre déjà prédécoupé et sur l’identité duquel il n’y a aucun doute, on trouve un objet construit par le discours même qui le décrit. Lorsque l’objet de la réflexion est l’allégorie, le récit ou la catharsis, ces unités

artistiques : arts du son Création et activités artistiques : arts du spectacle Création et activités artistiques : arts visuels Éducation physique et sportive Espagnol Italien Langues et cultures de l'antiquité : grec Langues et cultures de l'antiquité : latin Littérature et société Méthodes et pratiques scientifiques Principes fondamentaux de l'économie et de la gestion Russe Sciences économiques et sociales Options facultatives : Arts : arts plastiques Arts : musique Arts : théâtre

Léon COGNIET, Scène du massacre des Innocents, 1824 Dossier pédagogique L'influence romantique Etude de quelques œuvres Musée des beaux-arts 20, quai Emile Zola – 35000 Rennes Dossier réalisé en 2006 Musée des beaux-arts de Rennes - www.mbar.org >2 SOMMAIRE LE ROMANTISME : UN GRAND MOMENT DE LITTERATURE EUROPEENNE >4 LE ROMANTISME EN PEINTURE En peinture, il n'existe pas de mouvement constitué : il y a des personnalités au génie puissant (Delacroix, Géricault)

Scène du massacre des Innocents, 1824 Dossier pédagogique L'influence romantique Etude de quelques œuvres Musée des beaux-arts 20, quai Emile Zola – 35000 Rennes Musée des beaux-arts de Rennes - www.mbar.org > 2 Dossier réalisé en 2006 Musée des beaux-arts de Rennes - www.mbar.org > 3 SOMMAIRE

L’épreuve d’Histoire des Arts au Diplôme National du Brevet conseils et préconisations Session 2010 Document établi par le groupe de travail académique « histoire des arts ». En préambule, il est rappelé la dimension optionnelle de cette épreuve en cette année scolaire 2009-2010. Cette épreuve sera néanmoins obligatoire à compter de la session 2001. Le coefficient est de 1. L’élève de troisième ne