Place du Jeu de Balle

3ème en basket-ball | L’activité Basket-ball :Définition : " Le Basket est un jeu rapide, de petit terrain, avec une forte densité de joueurs. Il se réfère aux valeurs chrétiennes de non-violence, de maîtrise de soi et de respect de l'autre." Gérard Bosc.Logique interne : Le basketball est un sport d’adresse qui se joue exclusivement à la main. La hauteur et la taille de la cible, la manipulation spécifique de la balle et la règle de non contact en font un sport collectif bien à part. On y retrouve

Suède (handball à 7 joueurs). Trois sources sont antérieures au handball : - Une source germanique avec le Torball (handball à 11 issu du football).En 1928 est créée la Fédération Internationale de Handbold (= handball à 11 joueurs), jeu qui apparaît aux JO de Berlin en 1936. - Une source tchèque avec l’Hazena (handball tchèque) pratiqué dans les années 1930-1940. Les enseignants d’EPS ont introduit ces jeux et les pratiquent dans des séances de gymnastique. La pratique est diffusée

voulut expliquer quelques tactiques de jeu (de tennis) aux invités. Ils disposèrent des livres sur la table en guise de filet, choisirent le bouchon d’un bon champagne comme balle et des boîtes de cigares pour raquettes. L’activité se révélant fort amusante et adaptée aux hivers anglais, elle se perfectionna et se diffusa. Des fabricants s’emparèrent du marché et le premier tournoi international eut lieu en Hongrie en 1897. David Foster a crée le premier jeu de tennis sur table en 1890. Les balles

qui organise la logique du jeu * La balle est obligatoirement frappée * Les cibles et les équipes sont séparées par un filet haut * La cible au sol est à attaquer et à défendre Le noyau central du règlement permet de proposer une définition de l’activité. Le volley-ball est une activité de coopération et d’opposition entre deux équipes, séparées par un filet. Le but de l’activité est de gagner la rencontre. Les points s’obtiennent en frappant la balle pour l’envoyer dans le camp

sportive Les compétences propres à l’EPS en fonction de l’activité, le handball - conduire et maitriser un affrontement collectif (ressource biomécanique et énergétique), avec la recherche du gain d’une rencontre durant un temps et un espace de jeu à respecter. On réalise cela en prenant des décisions pertinentes (ressource bio-informationnel), dans le cadre d’une opposition avec un rapport de forces équilibrées, et adaptées en respectant les adversaires, les partenaires, l’arbitres (ressource

Cycle 3 1 Les compétences visées se réfèrent au programme E.P.S. du cycle 3 -- s'opposer collectivement Comportement mis en jeu -- le kinball permet à chaque élève de se retrouver en situation d'égalité dans une équipe, aucune attaque individuelle n'est possible seule la coopération domine et place rapidement les joueurs en situation de succès -- il n'y a pas de joueurs inactifs et le marquage des points dépend étroitement de la rapidité et de la vitesse d'exécution Compétences --

appuis sans dribbler ou sauter et retomber en ayant la balle, sinon l’arbitre siffle un marcher et rend la balle à l’adversaire * Interdiction de reprendre son dribble après l’avoir arrêté sinon il y a reprise de dribble * Mettre sa main sous le ballon pendant le dribble entraine une portée de balle * On a 24sec pour prendre un shoot. L’horloge est réinitialisée dès que le ballon touche l’anneau, qu’un joueur adverse contrôle la balle ou fait une faute * On dispose de 8sec pour passer

différents éléments tels que l’analyse de trajectoire de la balle dans de nombreuses situations : à la batte, en défense lorsqu’il faut attraper une balle frappée au sol qui rebondit où encore une balle frappée en l’air. Le baseball contient une multitude de situations plus riches les une que les autres ce qui renforce cette capacité d’analyser une trajectoire de balle. Mais cela ne se limite pas uniquement aux trajectoires de balle, l’enfant apprend aussi à se repérer dans l’espace et dans

Chacun des jeux proposés peut se décliner en 2 niveaux de pratique.  Au niveau 1, les trimeurs peuvent se déplacer avec la balle. Le jeu est collectif car son résultat est la somme des actions de chacun des joueurs de l'équipe.  Au niveau 2, les trimeurs ne peuvent se déplacer avec la balle. La passe devient obligatoire, les élèves sont mis en demeure de coopérer. Le jeu est collectif car il nécessite la coordination des actions des trimeurs. Le choix du niveau de pratique est effectué par

foot à 11 JEU COLLECTIF Amélioration spécifique avec support tactiique collectif   Déséquilibre de l a défense, utilisation des couloirs Objectifs du jeu d’application : - Donner sur les côtés à un joueur en attque pour rechercher une situation de frappe. - Faire un maximum de « stop jeu » pour mise en place de stratégies et correction des attitudes    Jeu en 7 contre 7 sur ½ terrain en longueur, avec deux buts de foot à 11 Règles foot à 11 mais pas de hors jeu ni de corner