Placere Docere Roman

proposaient les latins pour la poésie : « docere, placere, movere » (enseigner, plaire, émouvoir). Problématique : Le roman doit-il s’ancrer dans le monde ou y échapper ? I. Ouvrir les yeux du lecteur : enseigner (Docere) a. La vraisemblance (procédés littéraires, réalisme) b. La description du réel (roman historique, sociologique, études des moeurs) c. Le dévoilement du réel (rapports de force, injustice sociale, mépris, etc.) II. Plaire (Placere) a. Voyager dans l’espace b. Voyager dans

SUR RABELAIS = transmission d’idées > docere = Vulgaire, qui manque de finesse, > éducation de culture, de bonnes manières. � Sujet qui nous interroge sur le rôle du personnage. En effet, opposition apparente entre le caractère peu sérieux des personnages rabelaisiens, mais qui a l’avantage de procurer du plaisir au lecteur (placere), et l’idée chère aux humanistes d’instruire, de transmettre des idées (docere). � Problématiques envisagées : ⁃ Le caractère

l'Yvain. D'un bout à l'autre, L'Yvain n'est qu'une comédie légère." (Fr. Whitehead) Placere Une écriture de fiction CDT place ses histoires merveilleuses dans une bulle de temps (les douze ans de paix du royaume Arthurien) décor aux aventures merveilleuses qui n’ont rien à voir avec des événements historiques. Les romans de CDT se revendiquent comme une écriture de fiction et s’opposent de ce fait aux romans d’avant (les écritures historiques de Wace par exemple) Traitement de la merveille Il

L’objet d’étude est : Le roman et ses personnages, vision de l’homme et du monde. Le corpus de textes : A – Honoré de Balzac, [i]Illusions perdues[/i], 2ème partie, 1836-1843. B – Gustave Flaubert, [i]Bouvard et Pécuchet[/i], Chapitre VII, 1881. C – Guy de Maupassant, [i]Une Vie[/i], Chapitre XIV, 1883. D – Karl-Joris Huysmans, [i]Là-Bas[/i], Chapitre XIX, 1884. Dissertation : En conclusion du roman de Guy de Maupassant, Une Vie, Rosalie déclare : « La vie voyez-vous, ça n’est jamais

de vices ». Vient ensuite la justification morale de l’ouvrage, conçu comme un « traite de morale, réduit agréablement en exercice ». Cette préface est organisée selon les principes classiques formulés par Horace* : placere, movere, docere (plaire, émouvoir, enseigner). = placere : la prétérition «  Tout éloigné que je suis de prétendre à la qualité d’écrivain exact. » souligne la volonté de plaire, « exact » signifie dans ce contexte, ‘qui compose avec justesse ou avec politesse’. C’est la narration

Utiliser un objet du quotidien pour le rendre poétique. Albert camus Roman document historique privilégié Constitue parfois un lieu d’exposition de la réalité La poèsie doit docere et placere : fables de la fontaine, les pièces de Molière (Tartuffe, Le misanthrope) transmission des idée Car le lecteur ou le spectateur doit pouvoir se reconnaître ou réfléchir sur lui-même (catharsis pour le théâtre) Personnage de roman est une simplification de l’être réel, l’illulission du réel et de mystère

d’une œuvre intégrale, oral français : La Princesse de ClèvesLa Princesse de Clèves est un roman psychologique écrit par Mme de Lafayette et publié anonymement en 1678. Il est considéré comme le premier grand roman de la littérature française. Mme de Lafayette est une femme de lettre et dame de la Cour française, née en 1634 et morte en 1693. Elle organise et participe aux salons littéraires de l’époque.Le roman est à l’intersection de deux mouvements littéraires, le classicisme et la préciocité. Le

didactique tout en en étant plaisante. Pour ce faire, en reprenant la formule d’Horace « Placere et Docere » nous mettrons en évidence en quoi elle cherche d’abord à plaire puis à instruire. Plan : I. L’art de plaire : Placere a. Personnages familiers au lecteur en opposition Titre désigne explicitement les acteurs du récit + conj. de coor. « et »  Opposition radicale Personnage communs issus du Roman de Renart : Sire Loup, maître Loup Portrait en action des personnages : Loup : 1 décasyllabe

Placere et Docere, voilà la règle qui dirige la littérature depuis l’Antiquité. Rallier à son opinion, éclairer ses contemporains, philosopher sur des événements de son temps sont les raisons qui conduisent un auteur à se lancer dans l’écriture d’une œuvre. Or, depuis toujours des Hommes écrivent des apologues pour rallier leur lecteur à leur point de vue. En effet, déjà au VIème siècle avant J.C., Esope proposait des récits courts à ses orateurs. Il est donc légitime de nous demander, comment

avant le caractère ludique et instructif de cette lecture, sachant que le « plaire et instruire » (placere et docere) du classicisme est à la mode : (gradation « agréable et intéressant »). Le narrateur présente cela comme une « histoire » : genre très en vogue, à la croisée de la nouvelle (en réaction au roman baroque (jugé aussi invraisemblable qu’interminable) et des récits insérés dans ces mêmes romans baroques qui visent à diversifier, assembler, voire contraster les points de vue). « Si le public