Plan Dissertation Comparative

perspective de l’explication littéraire sur programme) ou les commenter (dans celle de littérature comparée) qu’il pourra nourrir sa réflexion d’analyses précises, lors des dissertations d’écrit, et proposer des approches personnelles des problématiques soumises à sa réflexion ; il évitera ainsi de composer des dissertations qui ne sont que catalogues plus ou moins pertinents des points de vue de critiques autorisés. Dès les premiers mois de préparation, c’est aussi aux épreuves orales que les candidats

applications COMPÉTENCE VISÉE Intégrer les différentes approches, techniques et procédés, l’évaluation des apprentissages, les technologies éducatives dans la conception/réalisation des situations d’enseignement/apprentissage ou l’élaboration de dissertations psychopédagogiques. Objectifs (ressources de la compétence) 1) Maîtriser les différentes conceptions de l’apprentissage 2) Maîtriser les technologies éducatives 3) Maîtriser les techniques d’organisation de la classe 4) Maîtriser l’évaluation

L’histoire de la genèse de La Comédie humaine montre que l’unité organique de l’œuvre ne s’est réalisée que peu à peu, entre 1829 et 1848, pour une « illumination rétrospective », dit Proust. Ainsi, on voit naître successivement les Scènes, les Études, le plan d’ensemble, la technique des personnages reparaissants, puis le titre. Il est impossible de négliger l’insistante référence de Balzac à la philosophie et aux tenants des diverses « sciences » : naturalistes, physiciens, chimistes, théosophes, illuministes

auront à rédiger des travaux d’une certaine ampleur. Au terme de ces études, ces derniers seront appelés, soit au cours de leurs études universitaires, soit en cours d’exercice de leur profession technique, à rédiger un travail de recherche, une dissertation, un mémoire, une étude de faisabilité, divers types de rapports, etc. Ils seront à nouveau confrontés au problème de la présentation matérielle ou technique d’un document écrit, laquelle revêt une importance capitale puisqu’elle comprend plusieurs

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Essais de monochimiothérapies avec d’autres médicaments . . . . . . . . . . . . Études comparant alprazolam et imipramine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Autres études comparatives de médicaments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alprazolam . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Autres médicaments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sommaire . . . . . . . . . .

pouvoir situer l’extrait dans la logique générale du livre , de savoir de quoi il parle , pourquoi il est pertinent sur la modernité , être capable de contextualiser l’extrait qu’il va nous donner. Pour le partiel : on aura une dissertation Sommaire CM1 23/09 2 Introduction 2 CM2 30/09 PAS DE CM 4 CM3 07/10 4 Différentes sociologies de la modernité 4 Danilo Martuccelli et la distance matricielle 4 CM4 14/10 5 Émile Durkheim

nous consacrons une séance à la mise en scène. Différents travaux d’écriture – commentaires littéraires, dissertations ou écritures d’invention – sont suggérés en fin de séquence : ils sont autant d’évaluations possibles ou d’entraînements méthodologiques. Chaque professeur, selon les objectifs complémentaires qu’il se sera fixés, choisira les plus adaptés. II. Proposition de se´quence Plan de se´quence — Se´ance no 1 : interrogation de lecture Spe´cificite´s du texte the´aˆtral — Se´ance

et théorique. Il récapitule les principaux développements intervenus depuis 1945 en décrivant le monde bipolaire issu de la Seconde guerre mondiale, la césure de 1989, puis la formation de nouveaux équilibres depuis le début des années 1990. Sur le plan théorique, le cours s’attache à décrire les différents acteurs jouant un rôle dans les relations internationales, puis les facteurs qui déterminent ces relations, le tout en s’appuyant sur des exemples récents. Le cours de relations internationales

lumière. Le premier plan est baigné par l’ombre du corps. La lumière survient alors en irradiant le sujet, des pieds jusqu’au buste, suivant une ligne diagonale. Le fond sur lequel repose le miroir est également noyé par les ténèbres, ainsi que ce qui s’y reflète. Seule la bougie voit sa longue flamme s’étirer verticalement. On peut donc parler de clairobscur. Le bord gauche du tableau rompt la surface rougeoyante par l’ombre de la Madeleine elle-même. 6. Au premier plan, gisent sur le sol

lumière. Le premier plan est baigné par l’ombre du corps. La lumière survient alors en irradiant le sujet, des pieds jusqu’au buste, suivant une ligne diagonale. Le fond sur lequel repose le miroir est également noyé par les ténèbres, ainsi que ce qui s’y reflète. Seule la bougie voit sa longue flamme s’étirer verticalement. On peut donc parler de clairobscur. Le bord gauche du tableau rompt la surface rougeoyante par l’ombre de la Madeleine elle-même. 6. Au premier plan, gisent sur le sol