Plan Détaillé Ma Bohème Rimbaud

vers 16 Nouvelle Revue Pédagogique - Lycée / n° 31 / septembre 2008 3/ Les jeux typographiques 4/ L’abandon des formes poétiques traditionnelles 5/ Le poème en prose XXe siècle > p. 23 1/ Le romantisme 2/ Baudelaire 3/ Mallarmé, Verlaine, Rimbaud, Lautréamont 4/ Apollinaire et le surréalisme 5/ La poésie africaine d’expression française 6/ Poètes du signifiant et poètes du signifié V. Envoi > p. 25 Bibliographie > p. 25 > p. 20 09108315_016_025.qxd 18/07/08 11:08 Page 17 DOSSIER

composé de 4 syllabes : un tétrasyllabe ou quadrisyllabe (vers tétrasyllabique ou quadrisyllabique) - le vers composé de 5 syllabes : un pentasyllabe (vers pentasyllabique) : ex. Je chante aussi, moi : Multiples sœurs ! voix Pas du tout publiques ! (Rimbaud) - le vers composé de 6 syllabes : un hexasyllabe (vers hexasyllabique) : ex. A vous troupe légère, Qui d’aile passagère Par le monde volez (…) (Du Bellay, Jeux rustiques) - le vers composé de 7 syllabes : un heptasyllabe (vers heptasyllabique) ex

son siècle. Il a composé 23 motets. Messe Nostre Dame Polyphonique Le roi Jean de Luxembourg, roi de Bohême 1337 : à Reims il va obtenir un canonicat, il va être chanoine. Le poète est étroitement lié au mécénat. Les pièces à forme fixe, la poésie à forme fixe : la ballade, le rondeau, le virelai, le chant royal. Il ne crée pas ces genres mais joue un rôle décisif sur le plan technique. Les dits amoureux => enseignement sur l’amour, la matière amoureuse Le Jugement du roi de Behaigne

hexasyllabes en lesquels il n'est pas difficile de reconnaître les hémistiches disjoints de l'alexandrin patron. 1 Pour toutes les citations de Baudelaire, Rimbaud et Lautréamont, nous recourons aux éditions des Oeuvres Complètes de la collection «La Pléiade», N. R. F.; respectivement: Baudelaire, édition établie par Y.-G. LE DANTEC, 1954; Rimbaud, édition établie par A. ADAM, 1972; Lautréamont, édition établie par P.-O. WALZER, 1970. BAUDELAIRE, C. — Les spleen de Paris. «A une heure du matin»

L’âpre hiver fondait en avalanche », « La froide bise / Sifflait », « La solitude vaste [...] muette, vengeresse ». Hugo transforme l’hiver en ennemi (comme on l’a vu précédemment avec les répétitions) : ainsi les « flocons » sont-ils mis sur le même plan que les « boulets, mitrailles, obus », et deviennent finalement aussi meurtriers. Les verbes employés sont aussi ambivalents : l’hiver « fondait » sur l’armée comme une troupe adverse, la bise « sifflait » comme les balles ; même ambiguïté pour les

« L’âpre hiver fondait en avalanche », « La froide bise / Sifflait », « La solitude vaste [...] muette, vengeresse  ». Hugo transforme l’hiver en ennemi (comme on l’a vu précédemment avec les répétitions)  : ainsi les « flocons » sont-ils mis sur le même plan que les « boulets, mitrailles, obus  », et deviennent finalement aussi meurtriers. Les verbes employés sont aussi ambivalents  : l’hiver «  fondait  » sur l’armée comme une troupe adverse, la bise «  sifflait  » comme les balles  ; même ambiguïté pour

(orthographe) Ces, ses, c’est, s’est, sait. Compétence ciblée :  Déceler la différence entre certains éléments de la langue (homonymes homophones).  Réécrire le début de la nouvelle. A.P.E : Sujet : Imaginez la vie d’Edwige avant l’arrivée du bohème (l’analepse) Compétence ciblée :  Rédiger un texte narratif convenablement. Lecture méthodique : Extrait 2 : De : « Edwige est mère… A : … la mourante » pp 80-85. Compétences ciblées :  Repérer les éléments de l’univers fantastique. 

COLLECTION POÉSIE ARTHUR RIMBAUD Poésies Une saison en enfer Illuminations Préface de René Char Texte présenté, établi et annoté par Louis Forestier Professeur à l'Université de Paris IV SECONDE ÉDITION REVUE nrf GALLIMARD © Éditions Gallimard, 1965, pour la préface, 1973, pour l'établissement du texte et les commentaires, 1984, pour la seconde édition revue. PRÉFACE Avant Rapprocher Rimbaud, nous désirons indl~ quer que de toutes les dénominations qui ont eu cours

le sujet ( éclairage sur l'époque, l'œuvre, l'auteur...) • qui indique le genre et la structure du texte • qui relève les thèmes essentiels, présente les personnages… • qui annonce la problématique soulevée (sous forme de question) • qui annonce le plan et le mode de présentation du texte 2. la lecture du texte : • elle doit être expressive et donner un aperçu de mon interprétation • je fais attention à ne pas lire trop rapidement : je respire ! • je fais attention aux liaisons qui n'existent pas

plus loin". Pas de morale ici, pas de conflit de compétences non plus : la direction qui se dessine dans cette image est celle d'une prise en compte de la complexité du jeu littéraire. On dira qu'une lecture est meilleure quand elle embrasse plus de détails dans une même perspective cohérente. Pour éclairer ce qu'on entend par complexité, on peut aussi proposer la grille suivante : - la construction du référent ; - la prise en compte de la narration ; - la prise en compte des choix de l'auteur. Un