Plan Le Lac V Hugo

d'une sonorité |« Pour qui sont cesserpents qui sifflentsur vos têtes ? » | |phonique | |consonantique (harmonie imitative) |— Racine, Andromaque, acte V scène 5 | | |l’assonance |[stylistique] répétition d'une voyelle sur |« Tout m’afflige et me nuit, et conspire à me nuire »

une phrase provocatrice dans cette exemple de J.Prévert " Femme folle à la messe est volontiers molle à la fesse" F. Rabelais Déjouant la censure sociale, le contrepet permet aux pulsions de se défouler par le langage. Sur le plan poétique, un écrivain surréaliste comme R.Desnos exploite la puissance de transgression du contrepet pour libérer les mots de la pensée logique. Soit cet aphorisme tiré de "Rrose Sélavy": "Les lois de nos désirs sont les dés de nos loisirs."

: ils cherchent à poser le problème breton en termes économique, démographique, d'équipement et de plan. Donc, à redonner force et vitalité à l'activité régionale. Devant la faiblesse de l'activité industrielle en Bretagne, pour favoriser l'implantation d'industries nouvelles, il avait été promis d'améliorer la fourniture de l'énergie, en particulier la quantité de l'électricité. C'est dans ce Plan qu'étaient prévus les travaux de construction de l'usine marémotrice et du barrage-route sur la Rance

Le travail de l'écriture: La genèse d'un texte - L'incipit de La Curée de Zola Étude proposée par Michèle BRUN, du Lycée Victor Hugo, Marseille L'incipit de La Curée de Zola peut être étudié à l'intérieur de la séquence suivante, pour une classe de 2nde : Séquence: "Tableaux parisiens": la représentation de Paris chez les peintres et écrivains du XIXème siècle Objet d'étude: "Mouvements littéraires et culturels du XIX": Réalisme et naturalisme, en rapport avec l' Impressionnisme ou "Le travail de

de marcher comme en conquistador, Haussant mon labarum triomphal de victoire, Plein de fierté farouche et de valeur notoire, Vers des assauts de ville aux tours de bronze et d'or. Comme un royal oiseau, vautour, aigle ou condor, Je rêve de planer au divin territoire, De brûler au soleil mes deux ailes de gloire A vouloir dérober le céleste Trésor. Je ne suis hospodar, ni grand oiseau de proie; A peine si je puis dans mon coeur qui guerroie Soutenir le combat des vieux Anges impurs;

d’Outre-tombe). - Musset (Les Caprices de Marianne, Lorenzaccio, On ne badine pas avec l’Amour). - de Vigny (Chatterton) - Mme de Staël (De l'influence des passions sur le bonheur des individus et des nations). - Hugo (Ruy Blas, Notre Dame de Paris, Les Contemplations). - Lamartine (le poème Le Lac). • Le Réalisme, de 1850 à 1870. Ce mouvement cherche à dépeindre la réalité telle qu'elle est, sans artifice et sans idéalisation, choisissant ses sujets dans les classes moyenne ou populaire, et abordant

GROUPE HUGO Equipe de recherche "Littérature et civilisation du XIX° siècle" Sylvie Aprile : Victor Hugo et la politique en exil réflexions historiennes autour de Napoléon le Petit Mon propos n'est pas aujourd'hui de vous assener un cours d'histoire sur l'exil de Victor Hugo qui ne serait qu'une pâle copie de travaux déjà menés et de la contribution donnée ici cette année par Guy Rosa[1]. C'est essentiellement à partir de Napoléon le petit, que je me propose de réfléchir avec vous à la pratique

 www.comptoirlitteraire.com présente ‘’Les misérables’’ (1862) roman de Victor HUGO (1490 pages) pour lequel on trouve un résumé puis une analyse de : - la genèse (page 16) - l’intérêt de l’action (page 19) - l’intérêt littéraire (page 29) - la langue (page 29) - le style (page) - l’intérêt documentaire (page 71) - l’intérêt psychologique (page 87) - l’intérêt philosophique (page 109) - la destinée de l’œuvre (page 118) - des commentaires de passages (pages 125-) Bonne

sens. Les personnages Le personnage est un être de fiction (parfois inspiré d’un modèle réel) ou un personnage réel dont la vie est romancée. Le personnage principal est le centre de l’intrigue. Le personnage secondaire se situe plutôt à l’arrière-plan, ce qui ne signifie pas que son rôle ou son importance soit à négliger. Même dans un extrait, il est important d’étudier le rôle joué par le (ou les) personnage(s) : comment est-il décrit ? Quel portrait est-il fait de lui ? Quel est son comportement

elles se terminent par une voyelle (structure courante en française) : -c+v : ex. [SU], première syllabe de souffert ; -c+c+v : la deuxième consonne est combinée avec la consonne d’appui .C’est le plus souvent une liquide ([r] ou [l]), mais ce peut être aussi une semi- consonne. Ex. [bru], première syllabe de brouillard ; ou encore [vwa] pour voit. *Syllabes dites fermées quand elles se terminent par une consonne : -c + v+ c, ex. [mal] pour mal. Le vers français étant syllabique, il s’articule