Poesie Argument Utile Ou Inutile Dialogue

toujours dans la perspective de l’efficience de la parole rhétorique. Enfin, nous verrons que la rhétorique n’est pas la seule discipline ayant affaire à la forme du discours, mais que la poésie partage également cette démarche. Nous nous demanderons donc pour terminer si la rhétorique se démarque véritablement de la poésie, ou si dans un certain sens, elle ne participe pas de la puissance de ce parler, reconnu lui aussi pour charmer ? *** Dans cette première partie, il s’agit pour nous d’envisager

logique démonstrative ........................................................................................ 28 1. De l’évidence à l’approfondissement ................................................................... 28 2. L’imbrication des arguments ................................................................................ 29 3. Une logique d’actualisation .................................................................................. 29 B. L’affichage du plan .....................

certaines des opinions glanées ici ou là : à la télévision, à la maison, voire dans un cours. Pensées toutes faites qu’il ne vous viendrait plus à l’idée d’interroger, ne serait-ce qu’un bref instant. Nous proposons donc un dialogue, échange entre Victor et son amie philosophe, dialogue censé être celui de l’élève avec lui-même. C’est l’outil avec lequel, en même temps que Victor, vous pourrez vous entraîner à philosopher. Victor doit apprendre à s’interroger, pour penser par lui-même ; il doit installer

2) Selon George Sand, « On s'est alarmé à tort, suivant nous, de la moralité de l'oeuvre. Tout au contraire, le livre nous a paru utile, et tous, en famille, nous avons jugé que la lecture en était bonne pour les innombrables Madame Bovary en herbe que des circonstances analogues font germer en province, à savoir les appétits de luxe, de fausse poésie et de fausse passion que développent les éducations mal assorties à l'existence future, inévitable. » Pensez-vous comme elle que la lecture

alors que “ zozo ” n’a que sept ans, sa mère disparaît. Il reçoit alors une éducation soignée chez les jésuites du collège Louis-le-Grand. Il y fait “ du latin à outrance ”, se familiarise avec les auteurs classiques, s’initie au théâtre et à la poésie. Le collège lui fait aussi connaître de grands aristocrates, dont certains seront plus tard ses protecteurs : les frères d’Argenson, futurs ministres de Louis XV, le comte d’Argental... Cet élève brillant ne sera ni révérend père ni robin. “ Dévoré

Ambrose Bierce ] "La véritable discipline, c'est de ramasser des fraises sans en manger une seule." [ Doug Larson ] "On ne perd rien à être poli sauf sa place dans le métro." [ Tristan Bernard ] "En amour, écrire est dangereux, sans compter que c'est inutile." [ Alexandre Dumas, fils ] "Je ne pense jamais, cela me fatigue ; ou si je pense, je ne pense à rien." [ Georges Courteline ] "L'âge ne compte pas, à moins d'être un fromage." [ Billie Burke ] "Le Tour de France, il serait moins dur à faire sans

ou de l’expression posant problème. Exemples : Vous voulez dire que ... ? Vous voulez parler de ... ? 8. Et surtout, évitez d’utiliser systématiquement votre langue maternelle : votre interlocuteur ne la connaît peut-être pas ... 4 1. DIALOGUE MUET 2. LE MARCHÉ DE LA GRAND-MÈRE 3. DES MOTS ET DES GESTES 4. NAPOLÉON ET BONAPARTE 5. LA FEMME DU BOULANGER 6. AVEC UN LIVRE 7. AUX OBJETS TROUVÉS 8. JE M’APPELLE ... ET JE FAIS ... 9. L’AUTRUCHE NOCTAMBULE 10. IL AIMERAIT ÊTRE PILOTE

d’autres! encore! proposer! une! réflexion! sur! le! roman!discontinu!—!le!plus!souvent!en!utilisant!Jacques$le$Fataliste!ou!Tristram$Shandy,! bible!de!la!discontinuité!et!de!la!réversibilité.!On!pense!enfin!aux!candidats!ayant!su!se! demander!si!la!poésie!était!bannie!du!roman,!à!partir!des!ouvrages!supposés!grossiers! dans! la! citation,! comme! le! roman! balzacien! (ainsi,! dans! l’antithèse,! une! analyse! de! la! poéticité!du!Lys$dans$la$vallée!a!été!très!convaincante).!Il!a!été!dommage,!a$contrario

humain met en œuvre 4 opérations de base qui s’échelonnent de l’identité à la différence. Ces 4 opérations rhétoriques fondatrices se distribuent généralement sur l’emploi des mots, des phrases, des arguments. Pour prendre le cas des arguments, on retrouve ces 4 procédés de réponse. Il y a les arguments qui contestent, approuvent, ajoutent ou modifient la réponse en débat. Ce sont les 4 questions élémentaires à toute question rhétorique et à toute réponse sur une réponse. Il n’y a donc rien d’aléatoire

© 1993, Collection « Annales Littéraires de l’Université de Franche-Comté » Presses Universitaires de Franche-Comté 12 Jean-Michel Adam l'ordre dans des savoirs linguistiques souvent très techniques et difficiles à articuler. Je crois utile de partir du fait que la compétence linguistique des sujets semble réglée, de façon fort complexe, par un faisceau de contraintes : locales et globales, textuelles et discursives. a. Contraintes discursives (celles des genres) — localisées dans la