Poete Maudits Corpus

il faut percer jusqu'à lui. Les dieux hindous sont partout. » 155Idem, p. 181. 156Idem, p. 96: « Un aquarium est ordinairement composé en Europe... » 157Idem, p. 33. 158Idem, p. 85. 159Idem, p. 81: trois paragraphes décrivent successivement « un poète [français] », « les Grecs » et « l'Indien ». A tous leur est assigné le même trait (l'ignorance). 160Idem, p. 50. 161Idem, p. 196. 16 « La civilisation occidentale a, c'est entendu, tous les défauts. Mais elle a un magnétisme qui emporte toutes

Quelque diable aussi me poussant, Je tondis de ce pré la largeur de ma langue. Je n'en avais nul droit, puisqu'il faut parler net. A ces mots on cria haro sur le baudet. Un Loup quelque peu clerc prouva par sa harangue Qu'il fallait dévouer ce maudit animal, Ce pelé, ce galeux, d'où venait tout leur mal. Sa peccadille fut jugée un cas pendable. Manger l'herbe d'autrui ! quel crime abominable ! Rien que la mort n'était capable D'expier son forfait : on le lui fit bien voir. Selon que vous

particulières. “Con la sofística aparece el filósofo como hombre en sociedad, que en vez de meditar o de dialogar, discute.”13 10 BARTHES, op. cit., p. 173. BARTHES, op. cit., p. 173. 12 CASSIN Barbara, “Sophistique”, Encyclopédie universalis, corpus, 1990, t. 21, p. 335. 11 18 En effet, les sophistes enseignaient à parler efficacement sur n’importe quel sujet. Cette efficacité est fondée sur l’imitation et la pratique. Le sophiste écrivait les discours et les rendait aux élèves qui n’avaient

dramaturgique : la réhabilitation par le dénouement étendu.................319 APPENDICES..............................................................................................................323 APPENDICE A – FICHES SIGNALÉTIQUES DES TRAGÉDIES DU CORPUS PRINCIPAL...................324 APPENDICE B : LA RÉPARTITION DE LA PAROLE..............................................................331 Occupation des actes.....................................................................................

de choisir ses mots. Après la réussite de sa première œuvre, Les Croisades vues par les Arabes Amin Maalouf se consacre entièrement à l’écriture romanesque. En 1986, il publie Léon l’Africain. Puis il publie Samarcand, roman inspiré de la vie du poète persan Omar El-Khayam, en 1991. Après Le Premier Siècle après Béatrice en 1992, il obtient le prix Goncourt grâce à son roman, Le Rocher de Tanios. Il publie ensuite successivement Les Échelles du Levant (1996), Les Identités meurtrières (1998)

campagne 2. Le Curé de village 3. Les Paysans Etudes philosophiques 1. La Peau de chagrin 2. Jésus-Christ en Flandre 3. Melmoth réconcilié 4. Le Chef-d'œuvre inconnu (*) 5. La Recherche de l'absolu 6. Massimilla Doni 7. Gambara 8. L'Enfant maudit 9. Les Marana 10. Adieu 11. Le Réquisitionnaire 12. El Verdugo 13. Un drame au bord de la mer 14. L'Auberge rouge 15. L'Elixir de longue vie 16. Maître Cornélius 17. Sur Catherine de Médicis 18. Les Proscrits 19. Louis Lambert 20. Séraphîta

comportements dans À la recherche du temps perdu. La réflexion s’élargit selon deux modes : d’une part, vers un questionnement plus général, plus théorique, qui envisage le conflit et la conciliation possible de l’écriture et de la vie ; de l’autre, vers un corpus plus étendu qui, à Proust, adjoint Montaigne et stendhal. il existe deux manières d’aborder un sujet de littérature : la première, que l’on qualifiera d’allégorique, consiste à interroger les textes depuis notre présent – c’est la voie qu’on empruntera

2 INTRODUCTION Le point de départ de notre interrogation, est une simple observation : les romans de Nina Bouraoui sont rangés en bibliothèque et en librairie aux rayons « littérature française ». Pourtant, ce même auteur fait partie du corpus de certains ouvrages critiques concernant la littérature maghrébine1. Une difficulté de classement semble alors apparaître. A quelle « littérature » peut-on ou doit-on rattacher Nina Bouraoui puisque critiques, libraires, et bibliothécaires ont un

suscitées par la pléthore de travaux universitaires dont il fait l’objet en témoignent. Le contenu politique de certaines bandes dessinées est désormais étudié38, alors que l'idée pouvait sembler originellement hérétique. Finalement, La constitution d'un corpus de commentaires et d'études est avant tout celle d'une entreprise de légitimation, qui confère une nouvelle dignité à l'objet jusque là à l'écart des productions intellectuelles reconnues et fréquentables. Depuis les années 1970, le nouvel intérêt

répond à la demande des programmes d’amener les élèves à « s’interroger… sur les grandes questions de notre monde et de notre temps ». Dans sa réalisation, elle suppose méthode, objectivité et rigueur. On pourra aider les élèves dans la constitution du corpus, la rédaction des questions ou le traitement des réponses. Les résultats de l’enquête, menée au niveau de l’établissement, pourront être diffusés dans le journal du collège ou affichés au CDI. On pourra enrichir l’activité par la diffusion de spots