Portrait Orgon Tartuffe

que ces choses ne se laissent guère représenter en musique, on peut alors l’assurer qu’il ne se trompe pas peu. Le célèbre J.J. Froberger, Organiste de l’Empereur Ferdinand III a su très bien représenter sur le simple clavier toute l’histoire et le portrait de plusieurs de ses contemporains, y compris la qualité de leurs sentiments. Entre autres, j’ai en tête une Allemande où est représentées assez distinctement aux yeux et aux oreilles la traversée du Duc de Thurn et la danger vécu sur le Rhin, en

soupirer pour Suzanne, il insiste au point que le Comte, courroucé, se lève soudain et ordonne le renvoi immédiat du page. C’est alors qu’il s’aperçoit de la présence de ce dernier, que Suzanne a bien du mal à justifier. Repère pour la lecture Portrait en action de deux rivaux : le Comte et Chérubin Chérubin est à la fois timide, innocent et troublé par toutes les femmes. Amoureux de Fanchette, il rêve cependant du corps de la Comtesse déshabillé par sa camériste. Il est depuis la scène précédente

exemple, (1) vie; (2) mort; (3) non-vie; (4) non-mort; (5) vie et mort; (6) ni vie ni mort. Le carré véridictoire s’applique en particulier aux textes qui thématisent fortement le vrai/faux (comme thème principal ou du moins important), par exemple Tartufe (Molière), Le jeu de l’amour et du hasard (Marivaux), À chacun sa vérité (Pirandello) ; cependant, tout texte d’une certaine longueur suppose une dynamique du vrai/faux, et même certains morphèmes, mots ou expressions: « pseudo- », « crypto », « soi-disant

comique, Corneille 1637 Le Cid, Corneille 1639 Naissance de Racine 1640 Horace, Corneille 1642 Polyeucte, Corneille 1651 Nicomède, Corneille 1659 Les Précieuses ridicules, Molière 1662 L’École des femmes, Molière 1664 Tartuffe, Molière – Interdiction de jouer Tartuffe 1665 Dom Juan, Molière 1666 Le Misanthrope, Molière 1667 Andromaque, Racine 1668 L’Avare, Molière – George Dandin créé à Versailles 1669 Britannicus, Racine 1670 Bérénice, Racine ; Le Bourgeois gentilhomme, Molière 1671

lui; et si je te disais le nom de toutes celles qu'il a épousées en divers lieux, ce serait un chapitre à durer jusques au soir. Tu demeures surpris et changes de couleur à ce discours; ce n'est là qu'une ébauche du personnage, et pour en achever le portrait, il faudrait bien d'autres coups de pinceau. Suffit qu'il faut que le courroux du Ciel l'accable quelque jour; qu'il me vaudrait bien mieux d'être au diable que d'être à lui, et qu'il me fait voir tant d'horreurs, que je souhaiterais qu'il fût déjà

L’Illusion comique, Corneille 1637 Le Cid, Corneille 1639 Naissance de Racine 1640 Horace, Corneille 1642 Polyeucte, Corneille 1651 Nicomède, Corneille 1659 Les Précieuses ridicules, Molière 1662 L’École des femmes, Molière 1664 Tartuffe, Molière – Interdiction de jouer Tartuffe 1665 Dom Juan, Molière 1666 Le Misanthrope, Molière 1667 Andromaque, Racine 1668 L’Avare, Molière – George Dandin créé à Versailles 1669 Britannicus, Racine 1670 Bérénice, Racine ; Le Bourgeois gentilhomme, Molière 1671 Les Fourberies

doit se manifester, ensuite Arnolphe doit être identifié avec M. de la Souche, et puis Agnès doit être reconnue fille d'Enrique. Dans Turcaret, trois personnages dont il a été parlé tout au long de la pièce -- la comtesse du Marquis, la comtesse du portrait, et Mme Turcaret -- coalescent en un seul. D'autres fois il s'agit de reconnaissances non pour le spectateur, qui est déjà dans le jeu, mais seulement pour les personnages: dans Le Jeu de l'amour et du hasard, le père et Mario sont au courant de

la pousser au désespoir". La répétition est aussi un procédé fréquemment utilisé pour déclencher le rire. Qui ne se souvient des célèbres répliques de Molière ? Qu’il s’agisse de "Mais qu’allait-il donc faire sur cette galère ?" ou de "Et Tartuffe ?" Nul ne peut résister à ce comique de répétition, outil préféré de nos clowns modernes ("Sans blague !" ou "Qu’est-ce que c’est que ça que c’est ?"). Ionesco a recours à la répétition dans la scène 4 de La Cantatrice chauve, lorsque les Martin

œuvres d’art significatives étudiées en classe et associées à des mouvements culturels (livre de l’élève, chap. 2 et 3, pp. 24-37). *2. Situer auteurs et œuvres dans différents mouvements L’humanisme  : Montaigne, Essais – Le classicisme : Molière, Tartuffe ; Racine, Andromaque ; La Bruyère, Les Caractères – Les Lumières : Rousseau, Le Contrat social ; Beaumarchais, Le Mariage de Figaro – Le romantisme : Musset, Lorenzaccio – Le réalisme  : Flaubert, Madame Bovary – Le naturalisme  : Zola, Germinal

d’instruire ou de distraire le public ? Le théâtre a-t-il nécessairement un « message » à faire passer ? Une comédie (genre) est-elle nécessairement de registre comique ? Une scène de théâtre est-elle toujours un afrontement ? Quel est l’intérêt des portraits au théâtre ? des récits ? Quelles sont les fonctions du monologue, du dialogue au théâtre ? Qu’est-ce qui fait le succès du théâtre classique aujourd’hui ? QUESTIONS SUR LES RÉÉCRITURES (PREMIÈRE L) Qu’est-ce qu’une réécriture ? Pouvez-vous en donner