Pourquoi Lire Candide

du narrateur omniscient comme c’était le cas pour le portrait physique : « il la sentait ». Roubaud perçoit Séverine comme une personne sincère, candide, droite « Une telle sincérité sortait de toute sa personne » et l’adverbe intensif « si » montre que ces caractéristiques sont perçues par Roubaud comme très prononcées. « il la sentait restée si candide, si droite ». Il l’assimile à « une grande enfant ». Séverine n’est pas l’amante qu’il espère, elle ne rend pas les baisers dont il la couvre, elle

s’agit d’une partie de votre lecture analytique ou de l’ensemble du texte, il faudra lire à voix haute, de manière expressive. Une bonne lecture est un atout indéniable et vous fera gagner quelques points.  Le développement : il se compose de deux ou trois parties, avant de l’entamer il faudra rappeler dans une phrase d’amorce de quoi il s’agit et ensuite développer grâce à des exemples. Il faudra montrer pourquoi il participe à l’objet d’étude en question tous en restant dans l’optique de la question

Histoire littéraire Mouvements littéraires Vocabulaire première Discours rapporté La poésie Le roman L'apologue Les registres L'argumentation La narration Introduction       Candide ou L'Optimisme, publication anonyme en 1759.       Le texte que nous allons étudier se trouve au début du conte philosophique Candide de Voltaire.       Ce conte est paru en 1759, alors que son auteur a 65 ans, pour régler les comptes avec le philosophe Leibniz ou plutôt son disciple Wolf, dont l'avatar comique

témoigne-t-il de la condition féminine au XVIIIème siècle ? - Comment cette lettre nous présente le personnage de Merteuil ? - En quoi Madame de Merteuil constitue-t-elle une figure moderne ? - Quelle lecture complémentaire avez-vous préférée ? Pourquoi ? - Qu’est- ce que Les Lumières ? - Que pensez-vous des relations entre chaque personnage dans Les Liaisons Dangereuses ? - Comment Valmont meurt-il ? TEXTE 4 - Vous étudierez l’écriture de l’indicible (ce qui ne peut être dit) dans ce texte - En

DANS LES GENRES DE L’ARGUMENTATION DU XVIe A NOS JOURS Humain/inhumain Problématique : En quoi la littérature peut-elle donner des leçons d’humanité ? Lectures analytiques Texte 1 : La Controverse de Valladolid, chapitre 11, 1992 Texte 2 : Voltaire, Candide, Le nègre de Surinam, 1759 Texte 3 : Primo Levi, Si c’est un homme, 1947 Texte 4 : Barjavel, Ravage, 1945, discours du vieillard (1945) Textes complémentaires -Aristote, La Politique, Ve siècle av JC. -Nicolas Condorcet, Réflexions sur l’esclavage

personnes invitées : Le responsable du projet, ses collaborateurs, des personnes de terrain (commerciaux) et un candide (cette personne a le recul nécessaire pour apporter un certain bon sens par rapport aux personnes qui ne voient plus que le projet). Utiliser les méthode des 5W pour faire les invitations : * What = Quoi, j’invite à quoi ? Une réunion ? Un cocktail * Why = Pourquoi, receuillir des informations, présenter un nouveau produit… * Who = Qui, qui invite, vous, l’entreprise…

moins précis, délimité : le tabac, les usages du tabac, les usages sociaux du tabac, les méfaits du tabac, tabac et drogue, tabac et addiction…Une problématique est formulée sous forme d’une question à propos du thème : le tabac est-il dangereux ? Pourquoi les jeunes gens fument-ils ? Quels sont les usages du tabac ?…Une thèse est une réponse à cette problématique, une prise de position tranchée ou nuancée : oui, fumer est dangereux… Fumer est dangereux, toutefois la quantité, le type de pratique et

francophone, Candide de Voltaire, un conte philosophique, et Le Père Goriot de Balzac, un roman classique. Tant d’ouvrages qu’on ne trouve même pas à l’université dans les filières spécialisées en langue et en littéraire françaises. Les élèves au cours de leur parcours au lycée découvrent la littérature française d’un seul coup et dans tous ses états, et ne peuvent généralement faire du progrès face à un programme colossal, dans toutes les matières, y compris le français. Ils doivent lire et analyser

philosophe français appartenant au siècle des Lumières. Il est contemporain de grands hommes comme Diderot, auteur de La Religieuse, ou encore de Voltaire auteur du conte philosophique Candide. Dans ce texte, Rousseau s’interroge sur le rôle ambigüe des Fables de la Fontaine à propos de l’éducation. C’est pourquoi nous nous demanderons de quelle manière évolue la réflexion de l’écrivain dans ce texte. Pour y répondre nous verrons dans un premier temps que l’auteur trouve les fables nuisibles pour

dénouement de Lorenzaccio? Lorenzaccio, écrit en 1834 par Alfred de Musset, est publié dans un recueil d'oeuvres dramatiques intitulé Un spectacle dans un fauteuil. La réalisation de cette pièce est basée sur une idée de George Sand, qui lui fait lire son manuscrit Une conspiration en 1537. Mais Musset a modifié la fin de l'histoire. En effet dans la réalité, Lorenzo s'enfuit et reste en vie encore quelques années, alors que le personnage de la pièce se laisse tuer. L'acte V scène 8 marque donc