Pourquoi Lire Des Oeuvres

Sommaire Œuvre intégrale au programme 3 La lecture cursive que j’ai choisie 7 Enrichir ma culture personnelle 11 Œuvre intégrale au programme La carte d’identité de l’œuvre TitrePoète ou poétesseDate d’écriture / de publicationPoèmes en vers / en prose ? Mes impressions avant la lecture · Ai-je envie de lire cette œuvre ? Pourquoi ? · Le titre me donne-t-il envie de la lire ? Pourquoi ? · Que signifie ce titre ? Donne-t-il

, Lire une œuvre intégrale FAIRE UNE FICHE DE LECTURE Collège Lycée 2019-2020 [S.Bressan] FAIRE UNE FICHE DE LECTURE LA LECTURE CURSIVE : SE CONSTRUIRE UNE CULTURE LITTERAIRE · Lire de manière cursive est une activité libre et automne , en dehors de la classe, qui permet de développer un rapport personnel avec les œuvres

Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne (du « préambule » au « postambule ») / parcours : écrire et combattre pour l'égalité. A lire dès septembre Lectures cursives  : vous choisissez une des trois œuvres : OURIKA Claire de Duras Ou Le Bal des folles

discipliner et par conséquent il pouvait lire les œuvres des classiques sans trop broncher. Pour découvrir que ces livre ne sont pas du tout ennuient , bien au contraire ce sont des œuvres ,je dirais nécessaire; voir indispensable , car elles sont la commémoration de notre passer; de notre Histoire sans elles nous n’aurions plus aucune culture nous perdrons tout se qui est le plus indispensable à notre vie , plus important que la nourriture; etc. , car c’est bien ces œuvres ou plutôt leur contenu qui nous

Émile Zola, Jacques Damour Œuvre intégrale au programme La carte d’identité de l’œuvre :TitreJacques DamourAuteur ou autrice Emile ZOLADate d’écriture / de publicationPublication : 1884 dans le recueil de nouvelles “Naïs Micoulin” Ecriture : 1884 en enquêtant sur les mines d’AnzinGenre (recueil de nouvelles, roman…)Une nouvelleMes impressions avant la lecture : Ai-je envie de lire cette œuvre ? Pourquoi ? Oui j’en ai envie. J’apprécie lire et je n’ai jamais lu cette œuvre. J’ai hâte de la découvrir

importante. Pourquoi ? On nous cesse de nous dire que le français est une langue importante,certainement mais apres tout nous savons tous le parler ? alors a quoi cela sert-il de l'étudier ? Le français est une matière importante parce que c’est la langue officielle de la République française. En français on étudie l’orthographe, la grammaire, la conjugaison, le vocabulaire qui nous servent dans la vie quotidienne. Nous apprenons le français afin de pouvoir penser, réfléchir, parler, lire et écrire

Propositions de lectures (romans et récits) Quelques consignes : - Faites rapidement votre choix, et procurez-vous l’œuvre sans tarder ! Vous aurez à rendre compte de votre lecture le 19 octobre (devoir sur table). - Si vous hésitez entre plusieurs œuvres, n’hésitez pas à aller consulter des extraits ou des avis de lecteurs sur internet (regardez par exemple le site Babelio) - Choisissez ce qui vous fait plaisir : je ne vous évaluerai pas sur la difficulté du livre que vous aurez lu, mais bien sur

Pourquoi lire les classiques ? On connaît l’Antiquité classique d’Homère, le théâtre classique de Molière et de Racine, la musique classique de Bach ou de Mozart. Ces œuvres, incontournables, se sont imposés avec le temps comme les meilleurs représentants de leur genre, de leur courant esthétique ou de leur époque. Au fil des générations de lecteurs, les classiques ont profondément marqué la culture et l’art, et formé la sensibilité et l’imaginaire de la majorité des grands écrivains. Leur

lectures dans le manuel – Découverte de la poésie amoureuse du Moyen-Age au XVIIIème siècle - Lire la séquence 1 du manuel : « Je suis comme la Licorne », poésie médiévale et fin’amor , p. 354-361 - Lire la séquence 3 du manuel : Ronsard et ses trois grâces , p.372-377 - Lire la séquence 5 du manuel : Inconstance et métamorphoses dans la poésie baroque , p.390-391

Italo Calvino, dans son texte intitulé « Pourquoi lire les classiques », traite de la raison qui devrait motiver la lecture actuelle des oeuvres qualifiées de classiques. Pour ce faire, il comprend avant tout la nécessité de clarifier la notion de classique, pour laquelle il nous propose plus d’une douzaine de définitions, chacune se complétant l’une l’autre. Ce n’est donc qu’après avoir essayé de rendre plus précis ce concept qu’il tente de trouver une raison valable justifiant la lecture de ces