Poème Avec Diérèse Hugo

le vers grâce à un retour à la ligne indépendant de la bordure de la page. Il ne faut pas confondre la phrase et le vers : une phrase peut s'étendre sur plusieurs vers et, inversement, un seul vers peut comporter plusieurs phrases. Ex extrait d’un poème de Verlaine: Il pleure sans raison (vers 1) Dans ce coeur qui s'écoeure. (vers2) - En fonction du nombre de syllabes contenues dans un vers, on identifie la longueur du vers. Les vers les plus répandus sont les suivants: L’alexandrin (vers de

Les Feuilles d’automne (1831) de Victor Hugo : « Où donc est le bonheur ? » Introduction : Victor Hugo (chef de fil du romantisme : mvt littéraire qui se caractérise par l’exacerbation des sentiments comme dans les recueils de jeunesse de V. Hugo : Odes et ballades(1828) et Les Feuilles d’automne(1831). (Hugo a seulement 29 ans quand il écrit ce texte, mais il nous livre la réflexion d’un Homme + âgé.) Dans ce poème de 8 strophes inégales : Hugo évoque les différentes étapes de l’existence

-A l'intérieur d'un mot, lorsque deux voyelles sonores se rencontrent, elles comptent pour deux syllabes (po/ è/te); le i est un cas à part, sa nature est celle d'une semi-consonne (« yod »); le i peut donc fonctionner comme une consonne, cas de diérèse: na/ti/on; selon le nombre de syllabes requis par le poète dans son vers, le i peut être prononcé comme une voyelle en synérèse (na/tion) (= selon la prononciation commune.) 2) LE METRE -l'octosyllable, le plus ancien et le plus long des vers

une personne ou un groupe. Le vers Le vers comporte un certain nombre de syllabes, définies d'après l'oreille. Le e muet ne compte pas à la rime, s'efface lorsque le mot qui suit commence par une voyelle. La diérèse (séparation syllabique de deux voyelles comme « préci-eux ») et la synérèse (réunion syllabique de deux voyelles comme « l'ouvrier ») sont employé par les auteurs dans un souci d'expressivité. Les syllabes 1 syllabe monosyllabe

elle est orientée par les aspirations qui traversent les différents mouvements littéraires. Il en va de même pour son contenu : elle peut être morale et didactique au XVII° (avec les Fables de La Fontaine), ou lyrique et engagée au XIX° (avec Victor Hugo), ou encore orientée vers la seule recherche du beau formel. • Aux traditionnels poèmes en vers s’ajouteront également des poèmes en prose qui travaillent le langage de façon particulière. I. Etudier la versification A. Comment lire les

elle est orientée par les aspirations qui traversent les différents mouvements littéraires. Il en va de même pour son contenu : elle peut être morale et didactique au XVII° (avec les Fables de La Fontaine), ou lyrique et engagée au XIX° (avec Victor Hugo), ou encore orientée vers la seule recherche du beau formel. Aux traditionnels poèmes en vers s’ajouteront également des poèmes en prose qui travaillent le langage de façon particulière. I. Etudier la versification A. Comment lire les vers 

* Méthodes et problèmes Versification Laurent Jenny, © 2003 Dpt de Français moderne – Université de Genève Sommaire * Introduction: le vers et le poème I. Le rythme 1. Deux conceptions du rythme 1. Conception numériste du rythme 2. Conception énonciative du rythme 3. Généralité du rythme dans le discours 4. L'identification du rythme 2. Conventions pour la notation rythmique 5. Accents 6. Prosodie

historique II- Le titre, l'organisation interne du recueil, les thèmes de Baudelaire, l'écriture Baudelairienne. I-introduction générale et contexte historique Décembre 1851: coup d'état par Napoléon III. (souvenirs de la nuit du 4 : Victor Hugo). En 1870: – La fin du règne de N. il aura gouverné 19 ans. guerre franco-prussienne. Deux aspects importants caractérisent le règne de N.III : politique : policier et répressif contrôle massif de la pop° et très strict. Pas

Le poème « Correspondances » est un sonnet de la section « Spleen et Idéal », dans un recueil qui a fait scandale à l’époque, en 1857, Les Fleurs du Mal. Baudelaire montre que le monde matériel des Hommes est corrompu, que ce n’est qu’un monde d’apparences et de faux-semblants, le monde du « spleen » auquel s’oppose un monde « idéal » que seul peut atteindre le poète (qui n’est pas un homme comme les autres). Pour B. tous les hommes sont des hypocrites, y compris le lecteur (voir le poème « Au

Correction de l’entraînement au commentaire en 2nde sur le poème de J. du Bellay, « Nouveau venu, qui cherches Rome en Rome ». Rappel de la démarche de l’élève 1. Bien lire plusieurs fois et comprendre le sens littéral > On doit être capable de résumer le texte avec ses mots. 2. Identifier le texte (genre, forme, époque, courant, thèmes, registres...) 3. Reprendre le texte et rechercher ses idées : lister ses observations de sens, voire ses questions : de quoi parle le texte