Poésie Engagée Du 15 E Siècle

barque, et la laissant flotter à la dériv e, ne pouv ant v oir que le ciel qui filait lentem ent au-dessus de lui, portait sur son v isage l’av ant-goût du bonheur et de la paix. » Marcel Proust À l’ombre des jeunes filles en fleurs Introduction Tout le monde cherche le bonheur, « jusqu’à celui qui va se pendre », disait Pascal. Le monde moderne peut quasiment se définir par l’idée que le bonheur sur terre est le but de l’humanité. À l’échelle des siècles, le résultat semble au rendez-vous. La vie

suis point étonné que ce caractère ait eu un succès si heureux du temps d'Euripide, et qu'il ait encore si bien réussi dans notre siècle, puisqu'il a toutes les qualités qu'Aristote demande dans le héros de la tragédie, et qui sont propres à exciter la compassion et la terreur. En effet, Phèdre n'est ni tout à fait coupable, ni tout à fait innocente. Elle est engagée, par sa destinée et par la colère des dieux, dans une passion illégitime, dont elle a horreur toute la première. Elle fait tous ses

................6 Le paradoxe programmatique de l’historiographie américaine ..................................12 Bilan..................................................................................................................................15 Plan ...................................................................................................................................17 Chapitre I. Méthodologie et contexte.........................................................................

Aristote disait la loi humaine et naturelle. Thomas disait que la loi humaine est en dessous de la loi divine donc du pape. Derrière le D il y a toujours le politique. Le D est un instrument de pouv. C : Le droit dérive de la Raison Au 16e siècle on a une laïcisation ou les princes commencent à faire ce qu’ils veulent sans demander l’avis du pape. Il existe un D naturel qui est fondé sur la raison (conseil de la foi). Tout le pouv vient du Roi, toute justice émane du Roi. Les philosophes

les perspectives. chapitre I  Cadre théorique Sommaire 1. Cadre théorique didactique…………………..8 2. Cadre théorique scientifique…………………50 1. Cadre théorique didactique Sommaire 1.1. Conceptions 9 1.2. Obstacles 15 1.2.1. Les obstacles épistémologiques et leur déstabilisation 17 1.2.2. Obstacles didactiques 19 1.2.3. Obstacles ontogénétiques 20 1.2.4. Conclusion 21 1.3. Apprentissage 22

Français 1re – Livre du professeur CHAPITRE 2 – Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos jours Repères littéraires p. 146 (ES/S et Techno) p. 148 (L/ES/S) Les pages « Repères littéraires » présentent le genre théâtral dans une perspective diachronique et s’attachent à expliquer l’évolution des formes. La lecture de ces pages peut être effectuée avant l’étude des textes des quatre séquences qui suivent, mais on peut également l’envisager au fur et à mesure de la découverte

offrent une troisième possibilité. Les dialogues Ils vous aideront à élaborer et à reconnaître les problématiques. Partie 1 / Dialogues Les textes d’auteurs Chaque texte répond à une problématique surgie dans les dialogues. P a r t i e 2 / Te x t e s 1 Problématique 1 : Difficile vérité VICTOR – Il y a quelque chose que je ne comprends pas avec la philosophie. HÉLOÏSE – Ah oui ! Et quoi donc ? VICTOR – Chacun peut penser ce qu’il veut, chacun peut dire ce qu’il veut. Chacun a sa

premier le projet à exécution (67 apr. J.-C.) et inaugura les travaux avec une pelle en or ; Vespasien lui envoya de Judée 6 000 prisonniers juifs. Les vestiges de ces travaux ont disparu depuis l'ouverture de la tranchée actuelle. Dès le VIIe ou VIe siècle avant J.-C., les Anciens avaient eu l'idée de construire une voie pavée (diolcos) sur laquelle on transportait les navires sur des chariots entre le golfe Saronique et le golfe de Corinthe. Sur la rive sud, près de l'embouchure occidentale de l'actuel

L’expansion musulmane résiste à toute explication simple. Que l’on s’appuie sur la religion, sur l’ethnie ou sur la civilisation, on ne fait qu’aborder certains aspects du phénomène sans le cerner dans son ensemble. L’expansion musulmane, du VIIe au XIe siècle, est en soi assez extraordinaire pour que, avant de l’expliquer, il paraisse nécessaire d’en montrer les éléments constitutifs, les facteurs pratiques, les résultats et les conséquences. Il faut se fonder sur des bases solides, des faits avérés, et

la direction de Mme dr. A.M. Guinoune Département de langues et cultures romanes Université de Groningen, juin 2010 Table des matières Introduction 4 I Cadre théorique 1 Qu’est-ce que la littérature ? 2 Le rôle de la littérature au cours des siècles 2.1 Du Moyen Âge à l’Humanisme 2.2 Classicismes 2.3 Modernités 3 Un genre, une approche et leur apport 3.1 Un genre : Le roman historique 3.2 Une approche : La sociocritique 4 Les auteurs 7 7 10 10 14 17 20 20 22 23 II La France dans les années